数学北师大版八年级下册观评记录.doc

【观评记录】多边形内角和与外角和（1）_数学_初中_林辉_3701030007 本观评记录包括确定观课议题、林辉老师介绍教学设计、设计观课记录表、课堂观察记录等四个部分.一、确定观课议题参与人员：教研组全体教师.会议主持：张钊老师观课议题：1.教学环节设计和时间分配. 2.围绕教学环节考查怎样引导学生审题能够有利于建模. 3. 学生在自主获取、使用信息时的情况.二、林辉老师介绍教学设计观课议课教师与授课教师一起选择了课例，讨论了主题，探讨了重点，做出了初步的设计和安排.通过沟通观课仪课老师了解了课堂设计，产生了共同的观课议课话题.三、设计观课记录表围绕三个观课议题，结合教学设计，大家共同设计了三份观课记录表.并分别确定了三个观课小组的召集人.观课记录表（一）观课人： 授课人： 观课议题：教学环节设计和时间分配教学环节占用时间简要评价独立思考预习新知合作解疑探寻公式应用公式解决问题课堂小结当堂测试说明：简要评价以文字形式简述即可. 召集人汪红老师.观课记录表（二）观课人： 授课人： 观课议题：教师合作指导与学生合作探索的关系观课角度教师行为学生行为简要评价独立思考预习新知合作解疑探寻公式应用公式解决问题课堂小结当堂测试说明：教师行为是指，面对全体的、面对个别学生的等行为.学生行为指，按照教师指令行动的、有疑问的、主动交流的、被动接受的等.总之，在学习活动中，学生呈现的各种各样反应与行为. 召集人张钊老师.观课记录表（三）观课人： 授课人： 观课议题：学生探索方式与合作的效率方式人数时间用对角线分割用一边上的点分割用多边形内一点分割用剪拼方式探索用测量方式探索其他方式探索说明：主要关注学生独立探索的方式与组内交流的效果.例如组内有一人想到了好的方式，他能否通过合作传递给其他人？传递的效果是否良好？ 召集人金娟老师.四、课堂观察观课者携带观课议课记录表等听课观课.在观课过程中，观课者把关注焦点集中在预先设定的主题上，围绕主题尽可能全面收集课堂信息.观课教师要选取合适的观察位置，要把观课的凳子从教室后边移到前边、中间，深入学生中间，要更多的直接了解和观察学生的学习活动、精神状态、学习的感受和体验.尽量从学生的角度收集更有价值和意义信息.1、汪红老师的观课记录.我选择的观察维度是“教学环节设计和时间分配”.本节课共8个小的教学环节组成，具体记录和点评如下：观课记录表（一）观课人： 授课人： 观课议题：教学环节设计和时间分配教学环节占用时间简要评价独立思考预习新知课前完成，不占用课上时间节约时间合作解疑探寻公式（1）约3分钟（2）（3）共约21分钟（4）约5分钟（1）操作答疑，激发兴趣.通过剪、折、量等手段解决问题“四边形去掉一个角后是几边形？”（2）由特殊到一般探索多边形的内角和公式.（3）启发探索更多的解决方法.（4）归纳公式应用公式解决问题约10分钟通过独立解决、小组交流、全班交流等环节逐步解决.环节紧凑不拖沓.课堂小结约3分钟不仅总结知识，还总结了数学思想方法，例如有特殊到一般、方程思想等等.还有就是总结了合作技术与合作技能，有利于学生掌握交流的本领.当堂测试限时3分钟2、张钊老师的观课记录我选择的观察维度是“教师合作指导与学生合作探索的关系”.本节课共8个小的教学环节组成，具体记录和点评如下：观课记录表（二）观课人： 授课人： 观课议题：教师合作指导与学生合作探索的关系观课角度教师行为学生行为简要评价独立思考预习新知（1）出示本节课的学习目标，并简单解读（2）出示激发学生思考的问题，组织学生独立采用剪拼、折纸、度量等方式进行探索（3）组织学生交流独立探索的结果（4）证明四边形内角和是360（1）齐读目标（2）学生独立思考，动手操作，解决问题（3）组间展示汇报（4）推导并归纳四边形内角和公式先以动手操作解决问题激发学生探索的兴趣，并且为后边由特殊到一般铺垫。学生活动热烈，表达清晰，效果好。合作解疑探寻公式（1）引导学生有特殊到一般逐步探索五边形、六边形等多边形的内角和（2）布置合作任务及合作技术（3）展示探索结果（4）推广到n边形，证明n边形内角和公式（1）学生根据上一环节建立的探索经验继续独立探索思考（2）采用“发言卡”的合作技术（3）采用“站立分享法”展示（4）师生共同推导归纳学生在使用“发言卡”和“站立分享法”的过程中技术规范，组内交流和组间交流衔接顺畅，设计合理。显然小组合作效果较好。应用公式解决问题（1）独立完成（2）合作交流（3）逐题点评点拨（4）形成技能和归纳思想方法师生、生生交流充分，特别是教师的点评与追问及时且有效。应用中教师不仅能够在方法上进行归纳，还注重了数学思想的归纳。例如由特殊到一般、方程思想等。课堂小结（1）归纳知识（2）归纳数学思想方法（3）反思评价合作过程师生共同归纳，生生相互补充学生能够主动总结小组合作中的得失，这是一种非常有益的现象当堂测试限时测试学生独立完成题目少而精，能够紧扣本节学习的要点3.金娟老师的观课记录：观课记录表（三）观课人： 授课人： 观课议题：学生探索方式与合作的效率方式独立探索出的人数小组交流的情况描述用对角线分割约21人8个小组都对这种方法进行了交流，从各组4号学生的反馈来看，交流的效果最好，最有利于学生理解。分析来看，这得益于学生在七年级学习过的多边形对角线的知识。用一边上的点分割约8人有2个小组没有人想到这种方法，在“站立分享法”后的组内交流中得到了落实用多边形内一点分割约12人每个小组都有人想到这种方法，但是“发言卡”组内交流时交流效果不太好，分析原因是“发言卡”主要用于了第1种方法，对这种方法交流时间不充分了。用剪拼方式探索约3人这3名同学在探索五边形时使用了“剪拼”的方法，但是在探索六