化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

教学设计基本信息名称二氧化碳的性质执教者樊永刚课时1所属教材目录人教版第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教材分析二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。之前我们已经学习了氧气性质的探究方法，并且在之前的章节中也简单提到过二氧化碳的性质，这对本节的学习起到了很好的铺垫作用。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，而且二氧化碳与我们的日常生活工作息息相关，同时又是中考中常涉及到的内容，因此，在初中化学中占有重要的地位。学情分析学生已经初步了解了怎样通过实验方法探究物质的性质，并且通过之前的学习对二氧化碳的性质也有了一些初步的了解，这为我们这节课的学习打下了很好的基础。教学目标知识与能力目标 了解二氧化碳的性质和用途，能设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法目标 通过探究性质，培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。情感态度与价值观目标 提高学生学习化学的兴趣，培养学生自主学习、合作交流的能力。教学重难点重点 二氧化碳的性质及用途难点 二氧化碳与水的反应教学策略与 设计说明为实现教学目标，我主要通过让学生通过自己动手操作实验，观察实验现象，并分析思考得出结论，以达到掌握知识的目的。本节我采用的教学方法有情境引入法、学生分组实验探究法、问题讨论法教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入2分钟1. 向学生提出疑问：“为什么我们常喝的汽水叫碳酸饮料？”学生分组讨论激发学生的学习兴趣；引入本节课题：二氧化碳的性质引导发现探索新知40分钟（一）二氧化碳的性质1、二氧化碳的物理性质（1）老师展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。（2） 多媒体播放117页6-3实验（3） 向学生提问“二氧化碳能否溶于水？”再让学生带着疑问操作实验6-42、 二氧化碳的化学性质（4） 二氧化碳不可燃，不助燃让学生回顾前面多媒体播放的实验6-3（5） 二氧化碳与水反应向二氧化碳水溶液中滴入紫色石蕊试液。观察：试液变红。引导学生猜想：是什么物质使紫色石蕊变红。写出反应方程式：CO2+H2O=H2CO3再让学生自己操作课本118页的6-5实验，并仔细观察现象，通过对比实验得出结论。最后让学生加热变红的纸花，观察到红花变紫色，说明碳酸不稳定，易分解。写出反应方程式：H2CO3=CO2+H2O（6）二氧化碳与石灰水反应向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气，观察到石灰水变浑浊。写出反应方程式： CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O。 可用于检验CO2气体。让学生利用所学知识证明一瓶汽水中含有二氧化碳，并操作实验验证，以便使知识学以致用。（二）二氧化碳对生活和环境的影响物质的性质决定物质的用途。要求学生通过刚学习的二氧化碳的性质的理解，阅读课本内容，并联系生活实际，通过自主学习，小组讨论总结二氧化碳在生产生活中的用途，之后让学生思考，二氧化碳有这么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。（1） 学生分组讨论，代表发言（2） 学生观察、现象、并思考得出二氧化碳的密度大于空气。（3） 学生自己动手操作实验6-4，并观察现象，分析思考，得出二氧化碳能溶于水。（4） 学生分组讨论，代表发言，得出二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。（5） 学生分组讨论，并自己动手操作实验6-5，得出结论（6） 学生分组讨论，自己设计并动手操作实验，验证瓶汽水中含有二氧化碳（7） 阅读课本内容，分组讨论，代表发言（1） 培养学生观察并能准确描述实验现象能力。（3） 培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣。（5） 培养实验操作、实验观察能力以及书写化学方程式能力。（7）培养学生树立保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。课堂小结2分钟与学生共同回顾二氧化碳的物理性质和化学性质，以及用途，并说出本节课的收获。布置作业1分钟完成课后练习与应用中3，4题板书设计二氧化碳的性质一、二氧化碳的性质1、物理性质通常情况下为无色、无味、气态、密度比空气大、能溶于水2、化学性质不支持燃烧，不燃烧与水发生反应 CO2+H2O=H2CO3碳酸分解与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二、二氧化碳对生活和环境的影响教学反思1、课的开始，通过提问的方式引出本课，激发学生兴趣，引导学生思考。在后面的教学中，一共设计了六个实验，实验材料均取自于学生身边的物质，实验内容一目了然，实验操作简单易行，现象明显，实验结论环环相扣。在课堂中充分调动了学生的积极性，使学生积极参与进来，使本堂课达到了很好的效果。2、课堂采用了情境