Unit4 Then and now .docx

Unit4 what a dream！Read and write 教学设计滦县东安各庄镇松树营小学 刘红莲一、教材分析本节课是PEP教材小学英语六年级下册Unit 4 Then and now 第五课时,Part B Read and Write.这个单元主要是围绕过去和现在，谈论人和事物及环境的变化，主要涉及到一般过去时和一般现在时两种时态。本节课是阅读课型，以“梦”为主题，谈论吴一凡的梦和学生自己的梦。设计了以阅读理解练习为主，朗读、听写、口头表达、书面写作的辅助练习。并引导学生使用阅读策略，提高阅读理解能力和语言的综合运用能力。这片阅读教学贴近学生实际生活,生动有趣,利于学生学习。二、教学目标(一)认知目标1.学生能够通过看图讨论,预测吴一凡梦中比赛的开端和发展,回忆有比赛的背景知识和话题词汇:race,the first race,the second race,cheetah,run fast, run slow,win.学生能够在图片的帮助下完成为图排序的任务,同时捕捉不同类型的信息描述吴一凡梦境的文段对话的任务。2.学生能够从阅读中获取有用的信息完成有意义的仿写活动:描述自己的一个梦:My dream。(二)能力目标教师在语篇教学中,运用自上而下的语篇教学方式,培养学生学会通过上下文猜测、理解词句、结合插图预测理解文本大意以及逐渐运用略读、寻读的阅读方法,提高他们的阅读理解能力。 (三)情感目标通过本文的学习,让学生能够懂得并体会到应积极将自己的烦恼,恐惧讲述给父母,释放内心的压力,保持身心健康。三、学情分析本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生,此段学生踏实好学,好奇心强,具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的英语词汇积累和文化知识。学生对梦的话题应该有比较多的经历和想法，贴近生活实际。语法上，学生已经学习并运用一般过去时来描述过去的事情。因此，本节课因为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。四、重点难点1.教学重点:读懂短文,运用略读及寻读的阅读技巧捕捉文章主旨及细节信息,解决问题。2.教学难点:学生正确模仿文本,进行个性化的书写活动。五、教学方法根据学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。六、教学过程6.1第五学时6.1.1教学活动Step1：Prereading1.师生进行日常对话练习：教师提问: What did you do last weekend? 学生根据已学知识进行回答。2.教师用PPT呈现各种动物,首先呈现猎豹。提示猎豹的特点:run fast.接着出示其他动物的图片,总结特点:run slow.然后教师呈现吴一凡在床上睡觉的照片,引出做梦的语境。3.教师展示本部分的三幅图片,请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么?【设计意图】:学生在轻松地氛围中进入本课的学习,激发学习兴趣。通过一系列,引发思考,体验过去时态,引出主题,衔接主文本。Step2：WhilereadingFun time 1: read and number在第一次阅读中,教师呈现三幅图片,让学生读图预测信息,快速默读文本,捕捉关键词,给图片排序。T: What do you know from the pictures?【设计意图】:明确课堂任务,激发学生的学习欲望,阅读文本前进行预测,培养学生的思维能力。 Fun time2: read and underline在第二次阅读中,教师让学生结合图片,通读整篇课文,归纳不同类型的信息关键词,教师设计问题,检查学生对文本细节的理解。学生读并且理解四个问题:要求学生认真阅读文本,在文本中,用下划线标注问题答案。1)Question: How many races were there in Wus dream?学生讨论问题答案,梳理语言信息,体会吴一凡在梦中共进行了两次比赛,加深对文本的理解。2)Question:Wu Yifan ran slow in the first race,Why could he run fast in the second race?学生讨论问题答案,梳理语言信息,体会吴一凡第二次比赛跑的快的原因:drank the water,加深对文本的理解。3)要求学生认真阅读文本,在文本中,用下划线标注问题答案。Question: How did Wu Yifan feel in the first race?Why? 学生讨论问题答案,梳理语言信息,在语境中理解吴一凡第一次比赛中的情感体验:worried以及原因:he couldnt run fast,加深对文本的理解。同时解决难懂的句子:There was nothing he could do.4)要求学生认真阅读文本,在文本中,用下划线标注问题答案。Questions: Why did he wake up in the second race?学生讨论问题答案,梳理语言信息,在语境中理解吴一凡在第二次比赛中由跑的快到突然间惊醒,原因是什么:tripped and fell.加深对文本的理解.同时在语境中理解:Suddenly he tripped and fell.【设计意图】:学生阅读整篇文本,渗透scanning的阅读策略,根据要求在文本中查找,获取信息,通过划线可以让学生一目了然地了解问题的答案。为后面的复述做好铺垫。 Fun time3: read and retell 学生根据黑板上的思维导图和幻灯片上的图片,复述文本内容。【设计意图】:本部分用思维导图的形式,思路清晰,加深学生对文章的整体把握。Step3：Postreading Write and share:学生运用今天所学的有关梦的语句,写出自己经历过的an interesting dream,与大家分享自己的感受。【设计意图】:通过设置真实场景,让学生描述自己的梦,将教材所学知识与实际生活紧密联系,实现灵活运用。最后的展示环节体现了语言的真实运用,让课堂任务有了更丰富的内涵。Step4：Summary教师引导学生从文本和同学间分享的感受中总结:梦是现实的反应,当人感到忧虑或有压力时,要及时与父母,老师,朋友进行沟通和交流,释放内心压力