打造高效课堂研讨活动记录.doc_第1页
打造高效课堂研讨活动记录.doc_第2页
打造高效课堂研讨活动记录.doc_第3页
打造高效课堂研讨活动记录.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

打造高效课堂研讨活动记录时间：2013年12月11日地点：四楼会议室参加人：理化生教研组全体成员主持人：尤良丰内容： 导学案实施的效果王正宏老师：我校高效课堂的实施已经有一段时间，在这段时间里我们以导学案为抓手，体验了“六字四环节教学模式”所发挥的功效。大家看到了课堂上学生大大方方的展示自学成果的精彩瞬间，也看到了学生之间激烈的讨论，更能看到“六字四环节教学模式”下学生的学习成绩的提升，当然，我们在课堂教学过程中也会遇到了一些问题和疑惑。下面就自己针对所教的学科特点对导学案的实施情况各自谈一下自己的看法。岑君兰老师：我认为通过课改教师的教育教学理念得到了提升。在教学过程中培养了学生自主学习、合作学习的能力，提高了学生的思维水平和创新精神，为今后人生的发展注入强大的动力。但在导学案的实施过程中，也出现了不少问题。随着导学案的实施，学生对导学案的应用的兴趣已渐消退。在课堂展示中，有时变成少数人的一言堂，不少学生参与度不够，变为看客；有些学生也踊跃参与，但展示的答案只是课本整段内容，缺少归纳总结，缺乏思维深度；有的学生经常会偏离课堂教学内容从而耽误宝贵的时间，也导致课堂教学效率的低下。张持老师：教师的教育教学手段得到了更新。. 提高了学生的学习兴趣、学习效率，使每位学生学有所长。但仍然存在不少问题，例如：学习困难生仍然显得被动。在小组合作学习交流中，少数的学习困难生在交流中只有听的份，因为他们基础太差，而又碍于情面不愿提出问题和发表见解，于是只听别人讲自己听不懂的东西，久而久之，学习越来越落后；而对于极少数调皮的学生来说，讨论就是一种放任自流，白白地浪费了宝贵的时间。学生产生“学习疲劳”。一些学生由于过去长期接受灌输教育，自主学习不肯动脑筋，应付差事；少数学生一开始出于好奇，对导学案充满热情，过了一段时间反而希望以老师讲解为主。刘云老师：教师的专业素养得到了显著提高。教师不仅要掌握书本知识、还要掌握大量课外知识，因为导学案设计的知识面更广；不仅要能很好地解决导学案上的问题，还要能灵活处理大量课堂上生成的导学案上没有的问题。减少了学生的无效劳动，减轻了由过重作业带来的身心负担。但我认为学习小组管理不够到位。学习小组组员设置有问题，每一小组6-8人有点偏多，影响学习效果，而分组多，教室空间又不够。通过大家讨论一致认为：以上问题既有客观因素，也有主观原因，更主要的是主观原因。这就要求我们多一些自查，少一些埋怨：是不是我们对学生的思想教育不够、学法指导不够、检查督促不够；是不是我们的问题设置还存在问题；是不是我们的点拨提升不到位，是不是我们的课堂检测不科学。这些问题的出现也说明在我校作为一项新生事物的“六字四环节教学模式”高效课堂导学案，还需要不断地完善，还需我们付出更多的艰辛。但我
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论