化学人教版九年级上册水的净化 第一课时.doc

2017年度“一师一优课、一课一名师”活动第四单元 课题2 水的净化教学设计一、基本信息课题水的净化课 型新授姓名张娜年龄34教龄6职称中学一级学校庄河市第五初级中学联系电、教学分析课题与课标、教材的分析水的净化是人教2011版第四单元课题2的内容，安排在爱护水资源这一课题之后，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性。化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。而本课题就是一个能很好体现新课程理念的教学素材，与学生生活贴近，强调可持续发展。本课题围绕水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，其中重点强调了一个基本实验操作过滤。在逐一学习水的净化方法的过程中，学生对自然界的水、自来水、蒸馏水等的认识也不断深化，逐步清晰，将认识水的角度从社会转入化学学科。学情分析学生知道自然界的水是混合物，也知道水中含有不溶性杂质、可溶性杂质和细菌；对自来水的来源有一定了解，但不了解具体生产过程；接触过生活中的过滤，但不清楚实验室中过滤的操作操作和注意事项。由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理都处于兴奋的状态，学生更喜欢自己动手做实验。本课题学生可能遇到的困难、问题、及常见错误：1、 从外观上观察，误认为自来水厂净化后的水为纯水；2、 在过滤操作学习中学生对“一贴、二低、三靠近”可能掌握不好，个别学生将滤纸捅破；3、 不易理解活性炭吸附净水的原理。教学目标知识与技能：1、了解纯水与自然水的区别；2、了解自来水的生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；3、初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。过程与方法：1、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法；2、学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。情感态度、价值观：1、通过对水净化过程的参与，感受爱护书资源的重要性；2.感受化学对生活和社会的意义，发展学习化学的兴趣。教学重难点重点吸附、沉淀、过滤、蒸馏等常用的净水方法难点过滤操作方法和注意事项教学资源实验准备滤纸、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、烧杯、蒸馏水、胶头滴管、药匙、明矾、活性炭等其他资源白板、多媒体三、教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间（一）情境导入展示：一杯河水，提问：属于_物，含有哪些杂质？是否可以直接引用？如何变为可以被我们引用的水？思考、回答紧密联系学生日常生活，激发兴趣。1分钟（二）合作探究，交流讨论以河水净化为蒸馏水为主线，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方式有序串联。1.沉淀静置后展示。2.过滤演示、指导、引导学生探究与讨论（1）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？（2）氯化钠溶于水中，可否过滤除去氯化钠？（3）滤液有颜色和异味，如何净化？ 3.吸附引导学生探究，展示家用净水器的构造。4.自来水净化过程读书指导、播放视频5.蒸馏讲解蒸馏原理观察、对比。自选仪器，小组实验，观察、讨论、总结注意事项，完成学案。小组实验：活性炭吸附，并与滤液对比。阅读、完善过程、观看视频。倾听，知道原理。课堂练习【基础训练】典例1：今年世界各地频发地震。为防治震后疾病传染，须对饮用水进行处理，采取的措施有：煮沸消毒过滤自然沉降，合理的顺序是（ ）A. B. C. D. 典例2：2010年4月初，程度发生柏木河轻微水污染事故，环保人员对受污染的水进行了投入活性炭等处理。活性炭的作用是（ ）A.去除异味 B.杀菌消毒 C沉降杂质 D.降低水的硬度典例3：在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的湖水水样倒入烧杯中，先加明矾搅拌溶解，静置一段时间，下一步小新应进行的操作是（ ）A.溶解 B.过滤 C.蒸发 D.吸附【能力提升】1、指出图中操作错误之处并指正 （1）（2）2、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: 水中的泥沙：_。水中的酒精：_。(3)水中的有色、有味物质：_。课堂小结课后作业1.利用生活用品，制作简易净水器；2.完成导学案中【课后作业】内容。板书设计一、 净水方式静置沉淀：不溶吸附 过滤：一贴二低三靠：不溶吸附：颜色、异味蒸馏：可溶（最高）四、教学反思本节课，采用课前预习、课堂引导和探究的方式进行教学，学生带着问题学习，教师主要起到引导和指导的作用，同时对重难点加以必要的强调。课堂内容贴近生活，学生兴趣浓厚，动手能力和探究能力得到了提高。实验中用到的明矾，溶于河水后变为浅黄色，正好利用这一现象用活性炭进行吸附；另外，实验中吸附沉