化学人教版九年级上册质量守恒定律教学设计.doc

课题1 质量守恒定律一、教学目标1. 知识与技能(1). 认识质量守恒定律，了解化学反应中反应物与生成物的总质量关系，能从微观角度认识质量守恒定律的本质。(2). 培养学生实验操作技能和对实验现象的观察及分析能力。2过程与方法通过科学家研究质量守恒定律的事实和对探究活动的设计，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释质量守恒的本质。3情感态度与价值观通过对质量守恒定律的探究，使学生形成实事求是的科学态度，培养团结协作的团队精神，体验探究过程。二、教学重点及难点1. 教学重点：认识质量守恒定律2. 教学难点：从微观角度认识质量守恒定律的本质 三、教学方式实验探讨法四、教学过程主要环节教 师 活 动学 生 活 动引入新授反馈练习 反馈练习课堂小结课后思考布置作业展示图片并提问化学反应在我们的生活中随处可见，例如蜡烛燃烧后变短，铁钉生锈质量变重。物质都有质量，那么燃烧后的质量哪去了？生锈铁钉变重的质量那来的？那本节课就让我们一起探讨物质的质与量关系！【设问】化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢?反应前后各物质的总质量会不会发生变化呢？那用什么方法能证明你的猜想是否正确呢？今天老师给大家准备了二个实验方案一：白磷燃烧方案二： 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应看一看：各小组分组进行实验的汇报老师用幻灯片展示电解水的微观过程，并引导学生从化学反应前后各元素种类、原子种类、原子数目、原子质量、分子数目进行比较分析知识点1：质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。知识点2：质量守恒定律的微观实质质量守恒的原因（四不变）： 宏观：元素的种类不变； 微观：原子的种类不变； 原子的数目不变； 原子的质量不变。1 .（1） 24克镁与16克氧气恰好完全反应。则生成氧化镁的质量为_克(2). 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生成二氧化碳22克，有_克氧气参加了反应。2. 现有一反应ABCD，有10gA和5gB反应，反应结束后还剩余3gA，B无剩余，生成4g的C，则生成D的质量为多少？3.下列各项中，在化学反应前后肯定没有发生变化的是（ ）分子数目 元素的种类原子的数目原子的种类物质的种类物质的总质量A B C D 4.蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实，推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素?方案一：碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定方案二：镁带燃烧前后质量的测定想一想：实验方案一和二为什么反应前后物质的质量发生变化？是否遵守质量守恒定律。在汇报的同时教师进行引导分析质量变化的原因。理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点注意：1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律；2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其它物理量；3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量；4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内1.有下列事实蜡烛燃烧后其质量减小了。铁制品生锈后质量增加了。湿衣服晾干后，其质量比湿的时候减少。石灰水放在敞口的容器中，其质量增加。问：不遵守质量守恒定律的是 （ ） 2.根据质量守恒定律，2L氢气和1L氧气反应能生成3L水，这句话对吗？ 3根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。知识点1：质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。知识点2：质量守恒定律的微观实质质量守恒的原因（四不变）： 宏观：元素的种类不变； 微观：原子的种类不变； 原子的数目不变； 原子的质量不变。根据质量守恒定律，在X2+3Y2=2Z中，Z的化学式用X、Y表示应是（ ）A、XY2 B、XY3 C、X2Y3 D、X3Y2课本96页 必做题 2 、 3 题 选做题 4 题学生观察图片并引发思考引发学生从量的角度去思考学生猜想：不变、变大或变小。实验方法各组按试剂盒中所准备的仪器和药品进行各自的探究实验一个学生主发言，其他同学补充，没有做该实验的同学认真听并填写实验报告。引发学生从量的角度去思考学生观看图片并回答化学反应前后，原子的种类原子的数目 都不改变原子的质量 学生认真理解质量守恒定律的内容和它的微观实质学生思考并分析，通过此题学生体会质量守恒定律的解题应用学生思考并分析，通过此题学生体会参加和生成的关系学生思考并分析，通过此题学生学会用质量守恒定律本质来解题应用学生动手做实验，并做好笔记和思考回答：方案一反应后没有称量生成二氧化碳的质量。学生思考并分析由于二氧化碳的逸出，会使得反应后物质的总质量减少。方案二反应过程中生成物引入了氧气，会使得生成物氧化镁比原来的反镁质量大。进一步巩固和体会质量守恒定律的内容和适用范围学生体会质量守恒定律只适用化学变化，不适用物理变化学生体会质量守恒定律仅只质量，不能扩展到其他物理量学生思考并分析，通过此题学生学会运用质量守恒定律分析