化学人教版九年级上册课题2 分子和原子.doc

“课题2 分子和原子”丹江口市习家店中学 王立海一、教材分析1本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元自然界的水第2课题内容。本节课是学生第一次接触分子、原子概念,是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,可以使学生对微观世界有所了解, 是以后学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生微观想象能力、抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 本课题内容安排两课时完成，本节课完成的是第一课时的内容。2教学目标 知识与技能(1)通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。(2)通过实验，认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。 过程与方法(1)学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论来解释日常生活现象。(2)学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。培养学生动手操作能力。 情感态度与价值观 (1) 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。(2)通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 (3)在实验探究中，渗透科学态度和科学方法的教育，培养学生实事求是的科学精神和合作学习意识。3教学重点、难点及关键的确立及处理本节课的教学重点是：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及应用分子的有关知识解决相关实际问题。教学难点是：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。这也是本节课的教学关键。二、教法分析由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。结合实际，我将本课时设计为一节实验探究课型，通过学生自己动手进行实验，小组合作、讨论，得出有关分子的特点，并能用自己总结出的结论解释有关的生活实际问题。在教学过程中，主要从以下几方面着手对难点进行突破。1采取更为开放的探究方式，让各学习小组自主设计探究实验，动手实验，体验科学探究过程。并通过组内，小组之间的交流和讨论，让学生发现自已长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。2在学生实验中加强指导，要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生的抽象思维能力、想象力、分析、推理能力和合作意识。3联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。三、学法指导本节课所面对的九年级学生，通过前面的学习已知道化学是一门以实验为基础的科学，对化学课感兴趣，尤其是对做实验充满好奇心和积极性，在教学中要善于抓住有利时机，激发学生的学习兴趣，满足学生的探究欲。但同时，九年级学生活泼好动，爱发表见解，爱表现。我会尽量多创造条件引导学生活动，同时让学生学会尊重他人、学会倾听、反思、表达和交流。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。本节课所学习的分子是一种很小很小的粒子，它是构成物质的基本粒子之一，由于我们看不到它，所以这部分知识非常抽象，不好理解。因此在学习中采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。四、教学程序教学环 节教师活动学生活动设计意图创设情境孕育新知教师先出示两瓶无色液体，一瓶是水，一瓶是酒精，请学生鉴别？接受着提问：（1）你闻到的酒精和瓶中的酒精是同一种物质吗？（2）我们闻得到却看不到，这说明了我们闻到的酒精有什么性质？（很小，不停运动）引导学生归纳：这种看不见又在不断运动的小微粒叫分子板书：课题2分子和原子分子的特性1、很小（体积、质量）2、不停运动学生思考、讨论，并动手实验，得出结论。通过任务驱动，调动学生学习的兴趣，为后面引出分子做铺垫。学生通过合理想象，科学推理，相互交流互证，在高昂的兴趣中导入新课。活动探究探求新知出示探究课题：取两个注射器，分别取10ml空气和10ml酒精，封住针孔，用力压缩，看哪个易被压缩，由此你能得出哪些结论？板书：3、分子之间有间隔（S气S液S固）学生分小组动手实验，讨论交流，并汇报小组内的探究结果。通过学生探究讨论、争论得出分子的性质，分子之间有间隔，这样得来的知识印象深刻，理解透彻，同时也培养了学生透过现象看本质的能力。出示问题：我们刚才通过两个小实验推理出关于分子特性的观点，你信服吗？请你从教材、教辅资料和生活中找证据，也可设计探究方案进行论证。然后各小组派人上台汇报你们的成果，并接受其他人的质询。（要求：思路清晰，表述简洁、准确，解释通俗易懂。）教师巡回指导，点拨争议。学生自学教材、查阅手中资料，并相互交流，通过协商、讨论最后确定汇报内容和探究方案，并上台汇报，接受其他同学的质询和评价。通过自学培养学生的阅读能力、快速收集和处理信息的能力，联系生活实际，能使学生认识到化学与生活的密切关系，提高学习化学的兴趣和学好化学的愿望。通过探究方案的设计，让学生学会科学探究的方法。通过组际间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。促进学生之间的交流与协作，培养合作意识。反馈练 习1、解释下列现象（1）打气筒为什么能将空气压入足球内？2、湿衣服放在太阳底下容易干，为什么？ 学生利用所学知识回答学生讨论回答及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题。教师演示1将固体碘加入淀粉中，2、将少量固体碘放入试管底部，后，平放，再将少量淀粉放在管口，并密封加热。出示问题：你观察到什么现象？碘变成碘蒸气，化学性质变了吗，物理性质变了吗？从分子角度，你能得出吧、发些结论。教师引导学生归纳：（1）同种分子性质相同，不同种分子性质不同（2）分子能保持物质的化学性质，但不能保持物质的物理性质。板书：分子是保持物质化学性质的最小粒子。学生观察、思考、讨论后回答。引导学生通过实验及现象的分析导出分子的概念，培养学生思维的严密性，并使学生认识到化学实验在在概念的形成，知识的理解上的重要性，从而重视化学实验。巩固练 习运用新 知1、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。2、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。3、生活中还有哪些现象可以用分子、原子的观点解释。1.2题鼓励学生独立思考回答，自我评价和互相评价。3题学生把自已的想法与同桌交流1.2题学生在巩固中加深所学知识。3题教师鼓励学生寻找生活中类似的问题带进课堂，引导学生自觉地把所学知识和方法运用到生活实践中增强学生学习化学的信心。知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。交流收获体验成功即兴演讲：题目：分子的自述要求：1.用第一人称 2.突出分子的三个特性3.语言要生动形象，富有感染力 4.时间：3分钟 学生发言、交流学生将自已所见、所思、所