化学人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火.doc

基本信息课题人教版课标实验教科书九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火(第一课时)作者及工作单位巫家兴 贵港市港北一中教材分析1、本节课选自人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用第一节“燃烧和 灭火” ,是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳和水等有了一定了解的基础上学习的新内容。2、承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用。 启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持学情分析1、已有的知识：（1）燃烧的本质；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象； （3）生活中关于燃烧的常识。 2、欠缺的东西：（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”； 教学目标一、知识与技能： 1、掌握燃烧和燃烧的条件、灭火的原理，了解它们在生活 实际中的应用。 2、培养学生提出问题、分析解决问题的能力，引导学生联系生活及 生产 实际，得出防火、灭火的有效措施。 二、过程与方法充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨 论、探究的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识和体验。 三、情感态度价值观1、体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大 贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深 入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。2、通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。教学重点和难点一、教学重点： 燃烧条件与灭火原理。二、教学难点： 对化学实验进行科学评价以及实验改进方案的设计教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一.情境引入，讲授新课介绍火与人类发展，展示：课本图71至73学生看图发表看法激发学生兴趣复习磷、硫、铁等物质的燃烧会忆现象归纳燃烧的定义复习旧知,构筑新知二.实验探究，总结燃烧条件提出问题:1.所有的物质都能燃烧吗？多媒体展示一些物质，例如：木条、蜡烛、石头、纸张、玻璃棒、酒精等.学生选择可以燃烧的。联系生活,激发学生的求知欲2.能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？实验探究一分组实验把白磷放在在盛有冷水热水的烧杯中把一只大试管罩上热水中的白磷把一只大试管罩上冷水中的白磷归纳总结燃烧的三个条件自主探究,享受学习的快乐学会合作与交流实验探究二展示教材7-4和75图片，根据五氧化二磷的性质引导学生对该演示实验进行创新合作讨论，设计画图培养创新精神以及树立环保意识演示：把分别盛有少量红磷、白磷的大试管同时放在热水中学生观察现象对比，分析原因发散思维，体验创新给出一些常见物质的着火点，说明不同物质着火点不同，着火点是可燃物固有的性质，只能降低或升高温度，但却不能降低或升高着火点。总结归纳：燃烧需满足三个条件，缺一不可趣味练习培养分析，归纳能力三、联系实际，明确灭火原理实验探究三、探究蜡烛火焰熄灭方法用几支蜡烛模拟火灾现场学生依次用不同的方法熄灭蜡烛，并说出原理调动各层次学生学习的积极性，活跃课堂气氛当堂检测思考、回答学以致用，理论联系实际四、消防课堂多媒体展示火灾中如何逃生照片观看懂得自保自救的知识五、课堂盘点这节课你学习了什么？收获了什么？还想知道什么？交流与感受，反思与评价激励学生探究性学习的热情，并带着问题走出课堂，意犹未尽六、布置作业根据自己的住宅特点设计预防火灾方案如发生火灾需采取的灭火和自救措施。思考，课后实践发挥学生的想象力和创造力板书设计燃烧的条件 灭火的原理1、物质具有可燃性 1隔离可燃物2、与氧气充分接触 2隔绝氧气3、温度达到着火点 3降温到该物质的着火点以下。 (缺一不可) （其一即可）学生学习活动评价设计评价内容评价方式评价等级自评实验组长评教师燃烧与灭火知识掌握情况A、真正理解并掌握的B、初步掌握C、参与有关的活动分组实验善于与学生合作A、能B、一般C、很好认真的学习态度A、认真B一般C、不认真积极思考问题(实验创新)A、积极有创造性B一般C、不积极当堂检测A、优秀B良C差总评教学反思带着这堂课去参加港北区的优质课比赛，得到了评委与同行的认可。这节内容与日常生活联系较多，注重从学生的亲身体验出发，符合新课标的理念,更体现出”用教材”而不是照搬课本的主旨.本节课最大的亮点在于能够引导学生勇于对课本演示实验进行改进创新，培养了学生的创新精神与环保意识，在探究蜡烛熄灭方法时，学生积极性较高，课堂气氛较活跃。但也有不足之处：一 做实验学生分组实验之前，没有对学生进行白磷安全使用知识的培训，安全第一。二 学生讨论课本演示实验进行创新时，给的时间太少，有点仓促.三 讨论燃烧的三个条件缺一不可时用多媒体展示火三角,如果自制教具应该会更生动.四 整个设计紧凑,但有些地