化学人教版九年级上册《二氧化碳制取的研究》教学设计.doc

第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 横车中学 杨敏【教学目标】知识与技能1、通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。2、了解二氧化碳的部分性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。3.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，掌握实验室制取气体装置确立的思路。过程和方法引领学生回忆旧知分析比较总结深化迁移运用探究新知建构新知，在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法情感态度与价值观1、 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；2、 通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学重点】 实验室制取二氧化碳的原理、装置、操作。【教学难点】从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平【教学准备】：仪器：试管架、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、酒精灯、药匙、弹簧夹。药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水【教学过程】活动流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图情景引入情景引入：展示一瓶雪碧 提问：（摇一摇汽水瓶）大家观察到了什么现象？追问：这里逸出的是什么气体呢？讲述：二氧化碳是一种与我们生活关系非常密切的气体，大家想不想知道在实验室怎样制取二氧化碳呢？下面我们一起来探究二氧化碳的制取。引出课题【投影】【板书】第六单元课题2二氧化碳制取的研究观察、回答思考、回答回答1、拉近师生之间的距离。2、激发学生的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。 活动流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图讨论交流 一、药品和反应原理的确定1、列举能生成二氧化碳的反应。2、设疑：以上反应能否应用于实验室制取二氧化碳呢？分析：请结合这些因素分析以上反应是否符合实验室制取气体的要求？提示信息：1. 操作简单、安全；2. 反应速度适中，便于收集气体；3. 所制得的气体纯度高；4. 成本低廉小组讨论，列举学过的能产生二氧化碳的方法。结合信息，分析排除部分反应。1、培养学生分析的能力。2、培养学生绿色化学的理念。3、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。实验探究导学信息：含有碳酸根的化合物与酸在常温下就能反应生成二氧化碳 。1、介绍实验用品和实验内容。碳酸钠+稀盐酸 石灰石+稀盐酸 2、提示实验观察重点。3、提示实验基本操作的注意事项。【板书】1.药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl）【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。【板书】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2学生完成导学案上的探究实验：探究二氧化碳制取的理想原料的选择，并把实验现象记录到导学案上。分析实验现象，小组内讨论、交流，得出结论。对比分析现象归纳实验室制二氧化碳的原料记住反应方程式，类比此反应写碳酸钙、碳酸钠与稀硫酸的反应1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。3、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。通过化学方程式的书写，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点活动探究归纳小结二、探究制取二氧化碳装置的确定确定了药品、反应原理，这一反应在什么样的装置中进行，怎样收集产生的二氧化碳呢？也就是要确定制取装置。制取装置包括哪两个部分呢？ 发生装置 （板书）制取装置 收集装置如何选择发生装置和收集装置呢？请同学们完成导学案中第2部分的填空。【投影】制取氧气的两套装置图提问：实验室制氧气的方法有三种，这两套发生装置分别在什么情况下适用呢？追问：为什么？制取二氧化碳的药品和原理已经确定了，固体与液体常温下反应，因此制取二氧化碳的发生装置应选择哪种类型？（板书）固液常温型提问：氧气可以用哪些方法收集？追问:为什么？已知二氧化碳能溶于水、与水反应、密度比空气大，因此收集二氧化碳的最佳方法是是什么？（板书）向上排空气法通过以上分析和比较，同学们知道发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？【投影】发生装置和收集装置的确定思考、回答完成导学案上关于二氧化碳与氧气的制取及相关性质的比较。回答固体、加热固体与液体、常温讨论、分析固液常温型回答氧气不易溶于水，不与水反应，密度比空气大向上排空气法1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。实现双基目标。学生活动讲述：现在请同学们开动大脑，发挥你的聪明才智，利用提供的仪器图片组装粘贴制取二氧化碳的装置，并利用桌面上的仪器组装一套制取二氧化碳的装置，析装置的优缺点。请各小组代表上来展示分享本组的劳动成果。（若学生都只设计出比较简单的装置，则通过引导启发他们设计出是否便于加酸，是否容易控制反应和反应速率，废物是否易回收，是否节约药品等方面的装置。）设问：装置中的长颈漏斗可以用其他漏斗或是其他物品代替吗？学生根据实验室制取氧气的思路和方法自主设计并组装仪器。 学生展示、汇报回答培养学生分析问题评价设计方案的能力。巩固装置的选择。发散学生的思维学生活动下面请同学们利用刚才组装的装置以小组为单位制取一瓶二氧化碳气体。拍摄一个小组的实验过程（展示某个小组收集到的气体）这是二氧化碳吗，你怎样证明呢？这瓶气体是否收集满了呢？（投影）检验、验满方法。下面我们一起来观看刚才1小组同学的实验过程，看看他们的操作过程是否规范？动手实验学生回答并演示学生回答观看，评价锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的 乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。知识提升讲述：在学习化学的过程中，我们会学到很多种气体的实验室制取方法，那么实验室制取气体的一般思路和方法是怎么样呢？通过本节课的学习，你有什么收获？交流，归纳1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由个别