化学人教版九年级上册二氧化碳再探究（复习课）.doc

课题：二氧化碳再探究(复习课)授课人：汪仕月知识及能 力1通过复习让学生进一步掌握二氧化碳实验室制法的基本操作。并知道如何确定气体的发生装置和收集装置。2通过复习让学生认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。3通过探究复习，培养学生发现问题、解决问题的能力。情感及价值观让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，学会学以致用。教师准备多媒体课件、相关实验器材、药品学生准备复习归纳相关的知识点一课时教学方法：问题讨论法 、 比较归纳法教师活动学生活动设计意图（播放视频）实验室将制取的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察现象。问题一：为什么石灰水自始至终未见浑浊？教师可引导学生从药品和实验器材两方面去思考可能的答案：药品：石灰水变质、盐酸浓度过大、大理石颗粒过大、大理石含碳酸钙过少等。器材：装置漏气、试管不干净等。教师引导学生一一作出分析，得出由于二氧化碳气体中混有氯化氢气体。问题二：如何收集一瓶纯净干燥的二氧化碳气体？展示二氧化碳气体净化图，分析如何根据二氧化碳的性质选择净化方案。问题三：有没有其他改进方法？例如：能否用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳？分析如何进行实验改进，可用颗粒小的大理石与稀硫酸反应，反应速率平缓且纯净。问题四：如何收集二氧化碳气体？追问：只能用向上排空气法吗？能否用排水法收集？展示：影响气体溶解度的因素及相关资料。如何减少二氧化碳气体在水中的溶解量？师生共同小结：可以排热水或稀酸溶液。过渡：物质的性质决定其制取方法，二氧化碳有哪些物理化学性质呢？教师引导学生回忆：二氧化碳的化学性质通常情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。教师演示：将引燃的镁条伸入二氧化碳集气瓶中。二氧化碳气体可以使紫色石蕊溶液变红，证明二氧化碳气体是酸性气体。强调：酸性、碱性、中性这得是溶液。二氧化碳气体本身不显酸性，只有与水反应生成碳酸，才显示酸性。二氧化碳能与碱溶液反应分析：如何证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应？参入光合作用：分析化学反应与反应条件有关，并列举其他列子。过渡：二氧化碳具有哪些用途了呢？课堂检测：课堂小结：布置作业：学生看视频，澄清石灰水自始至终未见浑浊根据问题自由讨论，交流发言。学生回答问题学生思考，设计可行的实验方案学生回忆影响化学反应速率的因素学生回答：向上排空气法。学生思考并回答：二氧化碳能溶于水，且与水发生反应。学生讨论学生回答二氧化碳的物理性质学生观察现象，尝试着写出反应方程式学生书写二氧化碳的鉴定和吸收反应方程式回忆二氧化碳的用途，体会性质决定其用途。引出问题，激发学生思考培养学生解决问题的能力与学生以前所学产生冲突，激发学生求知欲望再次与学生所学知识产生冲突，激发学生思考，寻求解决方案。学以致用让学生认识：燃烧不一定需要氧气；活泼金属着火不可用二氧化碳扑灭。加深学生的理解回忆并说出二氧化碳的用途，能将用途与其相关的性质联系。让学生知道即使反应物相同，反应条件不同，生成物也不同，了解化学反应的复杂性。教学反思二氧化碳的实验室制法、性质、用途是碳及其氧化物整个板块知识的重点、考点和热点。做好该知识点的专题复习，给学生梳理知识点，形成清晰的知识网络结构，是本节课的教学重点，