化学人教版九年级上册课题2 水的净化（第一课时）.doc

第四单元 自然界的水课题2 水的净化（第一课时）课 题课题2 水的净化课 型新 授教学用具多媒体 实验器材教材分析这部分内容以自来水厂水的净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。学情分析1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。教学目标知识技能1.初步了解纯净水和自然水的区别。2.知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。3.初步学会过滤的操作。过程方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度1.通过实验探究，感受化学对社会生活的积极意义，增强学习化学的兴趣。 2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念，养成节约用水的习惯。教学重点天然水的净化方法；过滤操作技能及注意事项。教学难点过滤操作教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】展示“农夫山泉”的广告以及黄河水的图片。（提问）你们知道自然界的水存在哪些地方吗？续问：这些天然水是不是纯的呢？过渡：对，天然水含有较多的可溶和不可溶的杂质，比较脏，所以一般不宜直接饮用，需要经过处理后才能供生活饮用。那么，怎样对水进行净化处理呢？这节课我们一起来学习水的净化。 板书 一、水的净化提问：同学们大多来自农村，饮用的多是天然水，要得到比较清洁的水，多采用什么样的方法呢？追问：城市的同学喝的水又是从哪里来？投影：自来水厂净化流程一、沉淀引入：向盛有浑浊河水的烧杯中加入大约三药匙明矾，搅拌，静置，观察现象。提问：有什么现象？二、过滤【提问】那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？教师演示过滤操作。教师引导学生做过滤操作实验。【实验分析】：大部分同学过滤后得到澄清的液体，但也有个别组同学得到的滤液是浑浊的，请大家帮他分析一下原因。如何解决？引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。投影：一贴二低三靠的内容。大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：洗菜、淘米、网鱼、捞饺子、熬中药等，还有农村做豆腐【总结】：这节课我们从一杯污水出发，了解了污水处理的两种方法沉淀和过滤。下面我们学以致用吧！【讨论】：野外生存训练，在一条有浑浊泥水的小河边，干净水没有了，利用身边物质，如何得到饮用水？【提问】通过今天的学习，你有哪些收获？观看图片回答：海洋、河流、大气、地下、两极、高山、动植物体内等回答：不纯，黄河水比较浑浊，自来水、蒸馏水澄清透明。回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）回答：自来水厂。回答：有絮状物产生并沉降下来。回答：过滤。学生观察学生做过滤实验，并与原河水比较。学生思考，回答。可能是液面高于滤纸边缘；也可能是滤纸破损了。学生做笔记学生思考淘米、网鱼、捞饺子、学生思考学生归纳、小结从学生身边最熟悉的水入手,让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣。明确本课题的教学内容。了解自来水厂水净化过程。增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法。训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。让学生过手，掌握过滤操作。并从中发现问题。辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。发散学生思维，所学知识紧密联系实际，让学生感受处处有化学，同时激发学生兴趣，突出了重点，化解了难点。把所学知识应用实际，学有所用，知识与生活密切联系。让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。总结知识，形成系统。作业布置：完成教材课后作业对应的练习题板书设计课题二 水的净化一、水的净化方法 1.沉淀 2.过滤：一贴二低三靠教学反思本节课较好地实现了教学目标，取得了良好的教学效果。让学生通过生活实际知识引入生活必需的饮用水的净化问题，通过学生探究净水的不同方法以及过滤、蒸馏的实验设计及操作，很好的培养了学生的实验动手能力，以及科学探究能力。当然，本节课也有些问题有待进一步改善，比如：1、怎样更好地组织教学，在一节课中轻松地完成教学任务。2、怎样