让“爱”点燃学生的心灵.doc

让“爱”点燃学生的心灵宝清县职教中心学校 于立秋一、教师必须具备高尚优良的人格才是学生的好朋友人们经常用“人格魅力”来形容优秀教师、优秀班主任的品格，每一位教师都渴望不断提高自身人格魅力。然而，怎样理解“人格”的含义？从哪些方面来提高教师的人格修养呢？这就是本文要与广大班主任教师讨论的问题。人格，按照心理学的理解为“个人的心理特征的总和”。心理学大词典按照伦理学的理解为：“个人的道德品质”。现化汉语字典我们这里所说的人格，是二者的融合，既有心理品质的含义，又有道德品质的含义。高尚，是指道德品质：优良，是指心理品质。著名教育家徐特立曾经说过：“教育的作用是按一定的社会的需要，社会的形势，培养一定的人格，为一定的社会服务。”这样的人格素质结构，是我国社会主义事业发展和教育改革深入的需要，是培养社会主义建设者和接班人的需要，同时也是教师自身发展的需要。（一）良好的政治品质教师在教育教学中和平常与学生的接触中，肯定会给学生以一定的政治影响。教师对中国共产党的态度，对社会主义制度的认识，对国家方针，政策的理解会给学生以直接或间接的影响。当学生对一些方针政策的产生疑问或错误认识的时候，需要教师给与正确的引导。目前，国际上的政治格局发生了很大的变化，国内也发生了这样的政治事件（如：“藏独”事件）。教师如果没有坚定正确的政治方向，对学生的教育就未免出现偏差。教师的社会角色、地位决定了教师必须具备良好的政治品质。（二）良好的职业道德职业道德是指从事一定职业所需要具备的道德意识和行为规范。不同职业的职业道德有所不同，其共同要求是全心全意为人民服务，忠于职责，精于职业知识和职业技能，团结协作等。作为教师，就要热爱教育事业，热爱学生，为学生的健康成长和发展服务；要以身立教，以德立教，注重以人育人；要力求精深地学习；掌握专业知识和技能;要树立正确的教育观念；掌握科学的教育方法；要善于与学生，与其他教师，与学生家长建立良好的人及关系；要以贯彻教育方针、执行各项教育法规为己任。1997年9月1日原国家教委和全国教育总工会颁布的中小学教师职业道德法规范对现代中国教师的职业道德做了明确而具体的规定，是我们进行职业道德修养的重要指导文件。（三）良好的个性心理品质今天的教育，强调培养学生的良好个性，这是社会发展的需要，也是个体发展的需要。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素，教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：良好的个性心理品质，广泛的兴趣爱好，一定的特长，良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神和创造性素质等。教师都是成年人，个性心理品质基本定型了，但可以在全面提高修养的同时，不断完善和优化自身的个性品质。一个没有良好个性心理品质的教师是不能完成素质教育的任务的。二、升华的爱教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓“亲其师、信其道”。得到教师关怀爱护的学生。感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。那么，应该怎样去爱他们呢？（一）爱他们的时间人们都说，教师个个会讲话。当然，言传向来是教育和教学的基本手段，课上课下离不开讲话，但是会讲决非多多益善。教师说的滔滔不绝可谓很会讲话，可“经”念得多了，把学生思索的时间都占去了，学生怎么不生腻乏味呢？如果教师上课松松垮垮，该讲的讲，不该讲的也讲，岂不糟蹋学生的时间。在教学过程中，应该做到，可讲可不讲的不讲，可多讲可少讲的少讲，不可讲的绝对不讲。教师的语言应当简明、准确、生动，这是受学生喜欢，尊重的一个重要方面。（二）爱他们的自尊每一个学生都喜欢有同情心、尊重学生的教师，教师的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生向上的热情。同样，教师的训斥和挖苦却能熄灭学生心灵深处的理想火花。我校有一位同学，她的学习成绩不太好，可她尊敬老师，爱戴老师。她总觉得即使自己只会一个字，也是老师悉心指教的结果。她希望自己长大后也能成为一名光荣的人民教师，老师在她心里简直是伟人，圣人。可是一次以外的提问，却毁灭了她美好的愿望，在一次课上，她一连向老师提了几个问题，这位老师却漠然置之，只淡淡地说了一句：“别问了，讲你也不懂。”她愕然了，简直不敢相信这是老师说的话。后来，她退学了，再不愿提起学校，提起老师。当然，这位同学的做法不可取，但这位老师是否意识到自己的失职。我们爱学生，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊敬他们，老师要爱所有的学生，特别是毛病比较多的学生，更要亲近他们，热忱地关怀帮助他们，让他们在鼓励中生活，让他们学会自信，扬起奋进的风帆。（三）爱如益友教师要满腔热情，热爱自己的事业，更爱自己的学生。上课时，春风满面地讲，下课后，和学生们一起玩耍嬉戏。一次劳动过后，我和学生们边洗手边谈笑，融洽的气氛使他们忘记了这是在学校，一位学生竟脱口叫了一声“妈妈”。这时我感到了一种莫大的幸福。因为我意识到，学生们从心里喜欢这样的老师。因此，作为人师，不仅要“传道，授业，解惑”，而且还要成为学生的益友，让学生愿意接近你，愿意与你沟通交往。只有这样，教师在教育孩子时，才能有的放矢，教师才受孩子的喜爱、尊敬。爱学生就要爱他们的时间，爱他们的自尊。我们不仅仅做他们的老师，而且应