化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物教学设计（复习课）.doc

第六单元 碳和碳的氧化物复习教学设计昆明市第十四中学 高浩杰【教学设想】1教材分析：本单元内容有：金刚石、石墨等碳单质的物理性质和化学性质及用途；二氧化碳的实验室制法；二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质及用途。碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，有承上启下的地位。在碳的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。2学情分析：本节课以复习回顾为主，学生已经学完本单元的的内容，从居高临下的角度再次梳理这部分知识点，学生会更加深刻理解物质的性质与用途、二氧化碳的实验室制法及碳及其化合物之间的关系，融会贯通，提高学生对本单元内容进行有效整合和解题的能力，最后达成学习目标。3学法分析：按照学生的认知规律,遵循知识的发现、发展的形成，采用看图忆知识的方式，归纳总结知识点。教学中，运用多媒体展示，出示难度层次递进的习题，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，达到知识升华、学以致用的目的，从而使化学学习变得更加有效、有趣。【教学目标】1.知识与技能(1)了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。(2)了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解各种碳单质物理性质差异大但具有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。(3)掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式。(4)掌握实验室制备二氧化碳的化学反应原理、制取装置，并懂得其中的道理。(5)了解一氧化碳的物理性质、化学性质，会熟练书写相关的化学反应方程式， 2.过程与方法(1)通过对金刚石和石墨组成（结构）、性质、用途的比较，学习结构决定性质、性质决定用途的思维方法。(2)通过对碳和一氧化碳相似性质的比较，学习联想、对比、归纳的方法。(3)通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。(4)通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。(5)通过对一氧化碳与二氧化碳的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。(6)建立物质间的联系，学会归纳知识点。3.情感态度与价值观(1)通过对生活中常用物质的分析，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣及对生活现象的探究欲望。(2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。【教学重、难点】 1、重点(1)碳及碳的氧化物的性质。(2) 二氧化碳的实验室制法及装置。(3)培养学生以发展的观点看待碳单质。(4)培养学生关注社会和环境的责任感。2、难点(1)二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应。(2)碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙间的相互联系。(3)研讨气体的实验室制法的思路和方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图出示目标指导学法投影学习目标。学法指导识标、懂法。让学生明确学习目标，和学习方法。重点讲解【环节一 看图忆知识】：1、多媒体展示课本相关图片，按照：“结构 性质 用途”思路复习碳单质的性质2、多媒体展示课本相关图片，按照：“操作 现象 结论（性质）”思路复习二氧化碳和一氧化碳的性质3、根据知识复习内容，填写学案知识清单4、构建碳和含碳化合物的知识网络【环节二 典例分析】：分析5个代表性中考原题。学生结合图片回忆所学知识，快速回答。学生结合图片回忆所学知识，快速回答。独立完成知识清单内容完成知识网络构建做题帮助学生识记碳单质的性质。体会并形成“结构 性质 用途”的思维方法帮助学生识记二氧化碳和一氧化碳的性质。体会并形成“操作 现象 结论（性质）”的思维方法帮助学生识记碳和碳的氧化物的相关知识，进一步学会写化学方程式。帮助学生形成碳和碳的氧化物之间的转换关系。培养归纳总结能力培养学生运用所学知识，分析问题和解决问题的能力。课堂总结提升强调本节课重点内容。总结、思考：对本节课的知识体系有一个整体的认识。课堂小结可以帮助学生