初中英语人教版八年级上册Unit 1 Section A.doc

Unit1 Where did you go on vacation 永清县 后奕中学陈艳静一、教学设想本节课依据课程标准，结合上节课所学知识，通过看、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说和写作能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识和能力发展的同时，特别强调学生思维与能力的发展。二、教学分析本节课以日记形式描述了马来西亚的所见所闻，涉及到马来西亚文化背景知识介绍。通过教师讲解，能够加深学生对外国文化的理解。三、学情分析在前几节课中，学生已学过相关的词汇与句法结构，具有了学习本节课知识的认知前提。并且，在老师的要求下已作预习，故能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中，能够运用英语知识解决问题，从而理解文章内容。四、教学目标1、知识与技能（1）能听懂、会读、会说单词：Penang,Malaysia,Georgetown,Weld Quay等。（2）能够找出所提问题的答案2、情感与态度（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极与他人合作、参与活动的意识及分析问题，解决问题的能力。3、策略与意识（1）能够通过小组合作，完成交代的任务。（2）能够积极参与活动。五、教学策略方法通过给学生布置任务，进行小组合作交流，给学生提供一个真实的语言环境，使学生在课堂中起到主导作用。通过分析问题，解决问题，培养学生勇敢、自信、团结的精神，让不同层次的学生都能得到相应的提升。六、教学过程1、教师利用多媒体幻灯片呈现一组马来西亚图片，包括马来西亚地图、马来西亚人、乔治市、海墘街和槟城山，以简要地介绍马来风情，让学生了解课文中的这些词汇，不要让这类词汇成为学生阅读和理解的障碍。2、导入2b活动，让学生明确阅读要求：快速浏览文章，回答问题。a：Did Jane have a good time on Monday ?b: What about on Tuesday ？3、与学生集体核对问题的答案，然后让学生进行一次细节阅读，摘出文中能支持2b问题答语的文字，并进行课堂交流。4、学生集体朗读课文，教师获取反馈，纠正读音，发现学生的难点所在，同时要求学生找出不懂之处，教师集体辅导、简要讲解。5、学生再次阅读文段，搜寻细节，找到语篇中Jane的所见所闻和参与的活动，以及Jane对这些活动内容的喜好和原因，完成活动2c的表格填写。随后让学生与邻座同伴交流、修改自己的结论，完善表格内容。教师进行总结并确认答案。6、师生共同协商，确定文中值得学习、记忆的语言内容，从而潜移默化中提高学生写作能力。 七、教学反思在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下3个关系：1、教师与学生的关系：在新课程理念下，教师应为学生英语学习的指导者而不是包办者。教师目的是为了让学生掌握阅读文章的方法，激发第一位学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。2、在教学设计中要设法让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识、掌握技能，让学生体会到学习是快乐的。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，能充分体现学生的潜能和主动地位，能改善课堂内的社会心理气氛，促进学生形成良好的非认知品质，大面积提高学生的学习成绩3、阅读过程与结果的关系。任务型教学所谋求的效果不