第三单元 课题2 原子的结构.doc

第三单元物质构成的奥秘课题2 原子的结构第1课时一、教学目标：知识技能 1了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电； 2了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；原子的质量主要集中在原子核上。 过程方法 1了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。 2体验“发现问题实验验证建立模型解释模型”过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。 情感 态度 价值观 逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。 体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。二、【教学重点】原子的构成 三、【教学难点】原子的构成 四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一、创设情境，引入新课【播放视频】1964年我国第一颗原子弹爆炸的视频，然后结合目前国际形势讲述“核力量是一个国家国防力量的象征”。【讲述，并提出问题】原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就好像将一个乒乓球跟地球相比。原子这么小，那为什么“原子弹爆炸”会产生如此巨大的能量呢？【讲述】要了解这个问题，首先要先弄清楚原子结构的奥秘。观看，倾听，思考。利用图片和视频，结合国际形势激发学生的好奇心。环节二、探寻原子结构的发展史【讲述】公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。1803年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。【讲述】1897年，英国科学家汤姆生通过实验发现了电子，电子带负电，是所有物质的原子共有的粒子。 电子的发现摧毁了”原子不可再分“的观点，并建立了新的原子结构模型。科学家们也从此叩开原子的大门，开始进一步揭示原子内部的秘密。【讲述】1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构，进行了“粒子散射实验”，即用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的粒子轰击金箔。 【提出问题】下面请大家仔细观察卢瑟福的“粒子散射实验”。，记录你在实验过程中发现的现象。【播放实验的视频】 【提出问题】根据这些现象，你能得出哪些结论呢？【讲述】卢瑟福认为，带正电荷的核位于原子中心，质量主要集中在原子核上，电子沿着不同轨道运转。 【投影】卢瑟福原子结构模型倾听，了解历史上“实心球模型”的建立。 了解历史上最早的原子结构模型。了解历史上“枣糕（西瓜）模型”：观看视频，交流观察到的现象：大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；一小部分粒子改变了原来的运动方向；极少数粒子被反弹回来。思考、讨论、交流。得出： 大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向原子内部有很大的空间。 一小部分带正电的粒子改变了原来的运动方向原子核带正电，粒子途经金原子核附近时，受到斥力而改变了运动方向。 极少数粒子反弹回来原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。 由此得出：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。倾听，理解。通过汤姆生发现电子，并提出新的原子结构模型，让学生认识到化学理论的发展是随着科学技术的进步而进步的。培养学生的观察能力和表达能力。培养学生建立将微观问题模型化的科学研究方法。环节三、认识原子的构成，及构成粒子之间的关系【讲述】经过许多科学家不断的实验探索，人们终于比较清楚的认识了原子的构成。 【提出问题】阅读教材P53内容，并根据图3-9所示和表3-1所示内容，你能从中获取关于原子构成的哪些信息？请用简洁的语言加以描述。阅读教材，讨论交流。得出： （1）原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）两部分构成的； （2）原子核一般是由质子（带正电荷）和中子（不带电）构成的，特殊的氢原子中没有中子； （3）原子的质量主要集中在原子核上； （4）原子核内的质子所带电荷与核外电子所带电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。培养学生阅读