为你打开一扇门 (4).doc

为你打开一扇门教案季颖芬课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 附生词表。li shui lio pi hui qun阅 世 浏 览 衰 弱 无 聊 徘 徊 洞 开 诠 释 缩 影 jng chnjn nng b 千姿百态 人文 风景线 结 晶 憧 憬 凝 聚 大有裨益qin shu b潜移默化 硕 士 博 士 智 商 危言耸听 共 识 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。教学目标：知识与能力：培养学生用普通话朗读时吐字清楚，读音准确的习惯。明确文学的内容和阅读文学作品的意义。过程与方法：在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情和优美的语言。情感、态度与价值观：让学生热爱读书，培养他们对文学的兴趣。第一课时本课目标：1、 掌握本课生词。2、 有感情地朗读课文。3、 整体感知课文，理请课文的写作思路。（一）设置情境，激趣导入1、先抛出一个问题：文学是什么？ 学生结合自己的阅读体验，各抒己见。 2、又抛出一个问题：雪融化了会变成什么？大多数学生说变成水，也有学生说变成春天。老师总结：如果说“雪融化了会变成水”是自然，是物理，那么“雪融化了会变成春天”，就是诗意，就是文学3、给出例子，让学生了解文学并不高不可攀，她就在我们身边触手可摸。A、太阳公公感冒了，他的脸好白好白，没有一点儿血色太阳公公戴上了小松鼠送的红帽子，喝了小猪送的姜汤，重重地打了个喷嚏，脸又红了起来。B、眼里的秋天咬一口苹果，秋天是甜的。掰一瓤橘子，秋天是酸的。剥一粒栗子，秋天是香的。捡一片枫叶，秋天是红的。摸一朵棉花，秋天是软的现在，有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想进入这扇大门？明确：（想）板书：一、为你打开一扇门（赵丽宏）（二）整体感知，理清思路1、面对这个题目，你想到了什么？明确：说出自己由题目引发的疑问。如：作者打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？过渡：请同学们带着这些问题自己去文中寻找答案吧！2、自由朗读课文，从整体上感知课文内容。明确：打开的是一扇文学之门。“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。”（结合课文第2自然段：用“只要只要一定会”的句式强调打开这些“门”的两个充分条件。）3、浏览课文，找出本文的中心句。明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（此为全文和整个第4段的中心句）（三）初读课文，整理脉络 第一部分（12）由门谈起，引入话题。第二部分（34）论述打开文学之门的重要意义。第三部分（5）激励人们走进文学的大门。引导：默读课文，边读边思考：怎样划分，怎样概括段意。（四）布置作业1、抄写生词。2、用正楷钢笔字抄录：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”3、复习本课生词，准备生词练习。第二课时本课目标：1、 体会文学的深厚的内涵，理解文学阅读的意义。2、 学习本文优美、丰富、含义隽永的语言。（一）复习检查1、做生词练习。2、齐读课文。板书：一、为你打开一扇门（赵丽宏）（二）细读课文，品味语言第一部分（12）1、女生读地第一部分，男生思考：既然本文要为我们青少年打开一扇文学之门，可为什么这一部分却围绕“门”展开？“门”在这里含义是什么？明确：这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。（作铺垫） “门”的含义是指世界上种种未知的领域。2、文章的首句“世界上有无数关闭着的门。” 运用了什么修辞手法？其作用是什么？明确：比喻。以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。3、对待这些门，人们采取了不同的态度，从哪里可以看出？明确：第1段：“打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。” “一个不想开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。”形成鲜明而强烈的对比。4、第2段用了“只要，只要”句式，揭示打开“门”的条件，两个条件缺一不可。5、齐读第一部分。第二部分（34）1、仔细默读第二部分，找出并划下你认为写得精彩的句子，并写写精彩在哪里？（自己分析、自己品味、自己赏析），呆会儿交流。第3句：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”赏析：既是排比，又是比喻。把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。第5句：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”赏析：排比、反复结合。由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。第7句：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”赏析：反复、排比（加强语势）。句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。四个“一种”，四个“积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。第10句：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。赏析：对立的概念，深刻的内涵，一语破的，道出对文学一无所知者的本质特征。（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。第12句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”赏析：“优秀”不可良莠不齐。全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的关系。怪不得人们说文学即人学，文学与做人的关系密切。表现人是文学的一个主要方面，影响人是文学的功能之一，阅读中我们可以获得关于人性的认识，在潜移默化中接受情感的熏陶。2、齐读第二部分。（34）3、标上句数。（共13句话）试着给第4段分层，并写出层意。第一层：（第句）文学的特征。第二层：（第）文学的内涵。第三层：（第）文学的功能。第四层：（第）文学与现代人的发展的关系。4、 有感情齐读第4自然段。第三部分（第5自然段）文章结尾用简洁的语言回应题目，收束全文。（三）讨论这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？课外收集你认为比较好的文章标题，谈谈这些标题好在哪里？（即语文书P4第二题）明确：这篇课文的标题有四个明显特点：一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。这些都是这篇课文的标题特别吸引人的重要原因。课外收集好的标题略，好在哪里略。（四）总结课文文学是我们真诚而忠实的朋友，它把我们引入辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风光，让我们懂得人生的真谛。同学们，勇敢地踏进这扇大门，在这片文学的园地里，只要你辛勤