1师恩难忘 (2).doc

1师恩难忘 第一课时教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。【活动方案】 活动一：初读课文，自学生字。1自由朗读课文一遍，记住字音字形。2组长指名朗读黑板上的生词，理解词语。3全班质疑解难。活动二：通读课文，感知大意。1组内按小节轮读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。 。2组内交流上述问题。 3小组汇报本次读书收获。 【检测反馈】1听写词语。2在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ _地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。_，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！一、谈话导入，激发兴趣1、同学们从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？说说你的理解。2、是啊，恩师可以影响一个人的一生，著名作家刘绍棠就遇到过让他终生难忘的老师。今天我们要学习一篇怀念老师的文章（板书课题）师恩难忘。3、介绍作者 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。活动一：初读课文，自学生字。1分步实施活动2展示朗读黑板上的词语过渡：下面我们再读课文，了解文章的内容。活动二：通读课文，感知大意。1抽小组检查朗读的情况。重点指导读好田老师娓娓动听地讲故事的部分。2概况课文的内容：小结：田老师用一个个引人入胜的故事滋润着我幼小的心田，把我领进文学的殿堂。我对老师的恩情终生难忘，读课题。写字教学：炊 姥 醒 歇 滋 杖检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。【活动方案】 活动一：田老师上课1读第3至7自然段，思考： 田老师的课为什么深深地吸引了我？ 划出描写我的感受的句子 。2小组合作： 田老师的课为什么深深地吸引了我？如果能说出理由更好了。合作读好描写我的感受的句子。（注意点评）活动二：感受师恩1默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 2小组讨论上面的问题。3展示学习成果。【检测反馈】联系上下文，谈谈你对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解。导入：昨天我们读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，刘绍棠对他的启蒙老师田老师怀有深深的感激之情，请同学们先轻声读课文的1、2自然段，说说你对田老师的印象。过渡：就是这样一位文笔口才极好地老师第一天上课就把刘绍棠深深地迷住了，让我们去看田老师上课。活动一：田老师上课小组分步展示1、田老师的课吸引我的原因：（田老师编的故事生动有趣，讲故事娓娓动听。）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。你看到了怎样的田老师？2、我的感受的句子：我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。A、引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。指导朗读。B填空： 田老师的故事真（ ）啊！ C写我的感受有什么好处？作者为了写田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事滋润着我。“上千个故事”：田老师堂堂课都很精彩，吸引着我。“如春雨点点滋润着我”：田老师的课就像那甘甜的丝丝春雨，听他的课是享受，作者爱田老师的课。田老师是一位（ ）的老师。小结：小诗描绘的是一种意境，而故事中却加入了田老师的想象，增添了他的创造。那么多的引人入胜的故事让刘绍棠插上了想象的翅膀，美美地享受学习语文的乐趣，而文学创作最重要的就是要会想象啊！出示刘绍棠的话：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。过渡：让我们去品读刘绍棠的这份感激之情