化学人教版九年级上册第六单元第二课题二氧化碳制取的研究.doc

第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 【教学内容分析】过程与方法：本节内容位于科学版九年级化学教材第六单元第二节，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。因学生在第二单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考察的内容。因此，本节内容主要以自主合作探究模式进行。【教学目标】知识与能力：1.了解实验室中制取二氧化碳的药品、反应原理。2.能设计和组装实验室中制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。3.了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据。过程与方法：1.通过小组合作探究，分析出实验室制取二氧化碳的理想制气装置。2.通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，在通过探究性实验确定实验室制取二氧化碳的装置。3.让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣【教学难点分析】本课题的难点是通过二氧化碳和氧气的实验室制法，确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。【教学课时】 1课时【教学准备】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。【教学过程】教师活动学生活动设计意图引言我们前面已经探究了氧气的实验室制法，回忆实验室制是如何制取氧气的？今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。投影：展示制取二氧化碳途径提出问题 实验室制取气体，选择药品的条件是什么？引导通过讨论预习，最终确定实验室取CO2的最好药品。【板书】一、 药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O + CO2通过学习氧气实验室制取的知识，你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？收集装置取决于什么吗？【投影】比较二氧化碳与氧气的反应物状态、反应条件、密度、溶水性的异同确定制取二氧化碳的装置【板书】二、装置的确定1.发生：固液反应；不需加热2.收集：向上排空气法 提出问题 请你根据你们的思路，选择仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。结合制氧气分析讨论获取二氧化碳的步骤【板书】三：实验步骤：连、查、装、收、验【投影】以说明书形式投操作步骤设置问题情景好，你们心目中基本都已确定了制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。 同学们，我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料，我们下一步该干什麽了呢？【板书】四、验证和验满1.验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。2.验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。运用探究成果 请用装置制取，检验、收集并验满一瓶二氧化碳气体。活动 自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生根据已有知识说出制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧，人呼吸等）老师提供其他的能生成二氧化碳的方法。 根据氧气的有关知识，小组讨论交流，对制取二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，排除明显不适合的药品、方法。总结：选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，利于收集，操作简便。讨论交流、归纳总结思考、总结：实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。回忆、思考、总结： 气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件，主要有固固加热型和固液反应型。讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有排水法和排空气法。学生联系生活讨论总结：（1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大。（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。：实验装置。发生装置固液反应型收集装置向上排空气法。归纳实验步骤：（1）连接仪器并检查装置的气密性。（2）装药品，连接仪器。（3）收集。（4）验满。（5）检验。活动探究：以小组为单位选用不同装置进行探究实验。石灰石+稀盐酸有许多气泡，反应速度适中。展示交流： 学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因 在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置 回忆旧知识、为学习新知识做铺垫。让学生在观察与讨论中发现为题，从中培养观察、规范表达和综合分析问题的能力。创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。积极响应板书设计：一、反应原理石灰石（大理石）和稀盐酸1. CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O + CO2二、制取装置1.发生：固液反应；不需加热2.收集：向上排空气法三、实验步骤：连、查、装、收、验。四、验证和验满验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。教学反思：1.教法设计 本着以发展学生的能力为根本原则，采用引导-探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了复习回顾，引导探索,开拓应用的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。2.学法指导 通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。3.教材处理及教学过程 本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路，讨论小结实验室制取气体药品的选择的几个原则。当学生明确以上问题后，就可以讨论实验室制取二氧化碳的反应原理，学生首先通过复习旧知识，收集资料和事实，寻找解决问题的方法，再共同分析，鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，选择较合理的方案。教师再对具体反应原理作一介绍，即顺利突破难点，学生在不知不觉中完成了一次探究之旅。并让学生完成实验室制二氧化碳的具体操作，加深学生对知识的内化。最后教师小结，让学生知道探究学习的一般方法，提高他们学习的能力。4.时间的拿捏也稍欠火候，没给学生深入讨论的时间，在今后的教学过程中要做得更加精细。本节课实现了我既定的教学目标，而且教学效果良好，也通过一节课实践证明，只要教师引导学生亲历探究过程，给学生的自主活动提供机会和空间，就一定能让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而学会关注化学学习的特点：物质的性质、变化、变化过程及其现象等。二氧化碳制取的研究导学案课前预习1. 实验室常用_和_或_起反应来制取氧气.2. 化学方程式为_、_。3.由于氧气的密度比空气大，可用_排空气法收集；又由于氧气不易溶于水且与水不反应，所以通常用_收集氧气探究问题一：反应原理1.二氧化碳制取的最佳药品: 石灰石（大理石）和稀盐酸2. CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O + CO2探究问题二：制取装置1.确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素反应物的状态：_ 。 反应发生条件：_2.确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素二氧化碳的密度_ 。 二氧化碳的溶解性_二氧化碳能否与水反应_。探究问题三：实验步骤：连、查、装、收、验。探究问题四：验证和验满探讨：二氧化碳气体验证、验满方法.（1）将产生的气体通入_中，若_则该气体是CO2。（2） 将燃着的木条置于_口附近，若木条熄灭，则瓶中已充满CO2。五：巩固练习1.实验室制二氧化碳适宜的仪器是（ ）A.广口瓶、集气瓶、酒精灯 B.漏斗、广口瓶、集气瓶、水槽C.长颈漏斗、广口瓶、集气瓶 D.长颈漏斗、大试管、集气瓶2.检验集气瓶里是否收集满了二氧化碳，正确的操作是（ ）A、倒入澄清石灰水并振荡B、用燃着的木条伸