化学人教版九年级上册空气教学设计.doc

空气教学设计 杨文碧【教学目标】一、知识与技能：1了解空气的主要成分；掌握氧气含量的测定方法。2了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。二、过程与方法： 1通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。2通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3通过对空气污染情况的了解，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。三、情感态度与价值观：1初步了解空气污染给人类带来的严重危害； 2.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。3.培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法。【教学重点】了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。【教学难点】 指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。【教学方法】 实验探究，小组讨论。【课时安排】 一课时【教学过程】1、 课前预习（导学） 1.空气成分的发现史 2.你能设计实验来测定空气中氧气的含量吗？ 3.怎样区分纯净物和混合物？ 4.为什么说空气是一种宝贵的资源？ 5.空气污染原因和怎样保护空气？（出示课题）二、新课教学 谁能用一个简单的事例来说明空气确实存在？学生发表见解.既然空气确实存在，那么它是有什么组成的呢？我们来学习1.空气是由什么组成的讲解： 课件展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的示意图，并讲述拉瓦锡发现空气组成的实验(设疑) 请同学思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了15的?(讨论) 学生发表个人见解 仿照这个著名实验，我们也来测定空气里氧气的含量。(展示) 实验2-1所需的仪器(提问) 有关仪器的名称；集气瓶中有物质吗?小组抢答。实验操作：按教材中图23连接装置并实验，学生观察实验现象、记录结果（要求：人人参与，组员要相互合作，且组织者、操作者、观察者、记录者、发言者分工明确，尽职尽责）(提问) 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?小组讨论，展示补充。讨论与思考：该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?为什么?由此，你能得出什么结论?根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占15，如果实验时集气瓶中的水面小于15，可能的原因有哪些?（分组讨论、交流结果）不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。水面上升不满15的原因有： a.装置漏气或红磷不足等 b.当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧（小结）空气中氧气含量的测定现 象：a.冒出大量白烟 b. 放出大量热文字表达式 ： 红磷 + 氧气 五氧化二磷化学符号 ： P O2 P2O5空气的成分： 实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78% 氧气21%稀有气体0.94% 二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%纯净物和混合物（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，它们的成分单一吗?(学生讨论总结)（小结）氧气是由一种物质组成的，属于纯净物，可以写出化学符号。而空气是由多种成分混合而成的，各物质之间没有发生反应，各自保持各自的性质，这样的物质叫混合物，组成不固定，不能写出化学符号。（比较）各物质的异同，谁能说出混合物和纯净物的概念。学生小结分组展示(过渡)空气中的各成分作为原料广泛用于生产化肥化工产品炼钢石油加工等领域，是人类生产活动的重要资源。请同学们阅读课本，小组合作学习，总结氧气、氮气、稀有气体的用途。三、课堂小结通过本课题的学习，你有哪些收获?知识梳理：（课件展示）一.空气是由什么组成的1.空气中氧气含量的测定2.纯净物和混合物观察实验-分析现象-得出结论四、 随堂练习检测1、空气中体积分数最大的物质是（ ） A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳2、空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是( _)A二氧化碳 B氮气 C氧气 D稀有气体3、空气中含量较多且性质比较活泼的气体是( ) A氧气 B氮气 C二氧化碳 D水蒸气4、空气成分主要有_、_、_、_以及_ 。按各种成分所占的体积分数计算，分别约为_%、_%、_%、_%以及_%。5、空气中含量最多的气体是_；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的_；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有_。6、红磷燃烧除需要达到着火点外，还需满足的条件是 ；该反应的文字表达式为 ；用红磷做“测定空气里氧气含量”的实验时，若红磷的量不足，所测得氧气的体积分数 (填“偏大、“偏小或“不变”)。【板书设计】第一节 空 气一、空气是由什么组成的1.空