化学人教版九年级上册化学绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 .doc

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】一、知识与技能1知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。3.了解化学研究的内容。二、过程与方法1通过化学发展史的介绍，联系日常生活、工农业生产和科技发展，让学生认识到化学的重要作用及价值。2培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。三、情感态度与价值观1.围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。2.通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。【重点难点】1让学生了解化学研究的对象，体验化学与人类生活、社会发展的关系。2引导学生掌握化学的学习方法。3.了解化学研究的对象，体验化学与人类生活、社会发展的关系，掌握化学的学习方法。【教学准备】1多媒体课件；2实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻璃棒、白纸(用酚酞溶液书写“化学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞溶液、澄清的石灰水、稀盐酸等；3收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标，以及相关的现代高科技信息资料等。【导入新课】教师：当你面对纷繁复杂的大千世界时，你是否常常有这样的困惑：价值连城的宝石是如何构成的？ “神州十号”是用什么材料制成的？焰火为什么五彩缤纷？“白色污染”、“臭氧层空洞”、“温室效应”、“赤潮”是怎么回事？怎样使天空变得更蓝？如何使炉火烧得更旺？怎样防止食品变质？化学就是这样一门帮助人们实现变少为多、变无为有、变劣为优、变废为宝的理想科学。让我们一起进入多彩的化学世界，探究化学学科的奥妙！学生：思考、讨论、回答老师提出的问题。【探究新知】【自学】带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。【小结】化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的自然科学。【演示】通过实验，了解“变化”，形成认识：1白纸显字：向用酚酞溶液书写的白纸上喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化中学，探究中学”；2反复无常：向氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次；3清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气，“清水变成牛奶”。【展示】以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明书以及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念与同学们的生活实际相联系。【交流与讨论】主题：我心目中的化学1讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”；2讨论，列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”；3学生自主交流感受。【提问】化学是什么？化学与社会发展、人类进步有什么关系？【方法】“变化中学，探究中学”联系实际，积极探究。【展示】一组图片(1)西班牙西北部海岸被污染的海滩。(2)泰国首都曼谷的汽车排放的尾气造成严重的空气污染。(3)堆积如山的工业有害废物。(4)工业废料“红尘”滚滚。(5)资料“绿色化学”。(6)天更蓝、水更清、花更艳，化学使世界更加绚丽多彩。学生：观察并进行展示，自主交流，谈谈对化学的新认识。【小结】通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展；同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。学生：认识化学与环境的关系。【提问】如何学好化学？【交流与讨论】化学学习的方法：(1)勤思考、敢提问、善交流、常总结。(2)讲规范、勤动手、细观察、务求真。【拓展研究】让学生自主学习、激烈讨论，激发学生的学习兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。【效果检测】见“课堂速效达标”学生用书P1、教师用书P49【课堂小结】通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处不在，化学对世界影响的普遍和深远，为学生的后继学习打开了良好的开端，奠定了坚实的心理基础。初次接触化学，学生只能从教材与教师提供的材料中了解化学，学生的学习主动性挖掘的不够。在今后的教学中可尝试借助多媒体及电脑网络，利用电脑网络中的“海量”资源培养学生的信息获取能力，并以此调动学生的学习积极性，实现激发大多数学生远景学习动机的作用。同时，要结合化学学科的特点介绍适合学生实际的学习方法。【布置作