三年级下册作文教案.doc

教 案 本JIAO AN BEN(20132014学年度第 二 学期)学 校 永宁山子宜学校班 级 三年级（1）班科 目 语 文姓 名 王 凤 莉 授 课 进 度 表时间周次单元 章节授 课 内 容课时中 心 发言人2.233.11第一单元家乡的景物指导13.23.82家乡的景物讲评13.93.153第二单元环境保护指导13.163.224环境保护讲评13.233.295第三单元介绍自己指导13.304.56介绍自己讲评14.64.127第四单元我学会了什么指导14.134.198我学会了什么讲评14.204.269中期复习4.275.310中期考试5.45.1011第五单元父母对自己的爱指导15.115.1712父母对自己的爱讲评15.185.2413第六单元未来的什么指导15.255.3114未来的什么讲评16.16.715第七单元写景写人记事指导16.86.1416写景写人记事讲评16.156.2117第八单元假如我会变指导16.226.2818假如我会变讲评16.297.5197.67.12207.137.1921总 第（ 1 ）课 时课题家乡的景物教 学 目 标1.引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。2.适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。教 材 分 析重 点指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。难 点适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来教学方法实际观察法过程教 学 内 容学生活动导入一、导入谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？ 1.生回忆。揭示本次作文主题2.请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。3.教师指导归纳写作中的注意事项：回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？ 过程教 学 内 容学生活动（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。（2）要注意抓住景物特点。（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 然后小组讨论一下家乡有哪些吸引人的地方。尝试二、尝试你了解你的家乡吗？说给同学听一听。你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。谁愿意给大家介绍一下？（要抓住特点进行介绍）小组讨论交流、补充。全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写作练习（教师巡视，相机指导写作）我爱家乡的小河我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是土河，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。1. 你了解你的家乡吗？说给同学听一听。2. 谁愿意给大家介绍一下你的家乡？ 3.佳作赏析。过程教 学 内 容学生活动范文 春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。 学生自由读分文。板书设计课 后 记总 第（ 2 ）课 时课题家乡的景物讲评教 学 目 标1.引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。2.适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。教 材 分 析重 点指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。难 点适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法。教学方法讲评法 小组合作讨论法过程教 学 内 容学生活动重申习作要求一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求。二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议1.同桌互评，写出评改意见和建议。2.集体交流，教师点评。1.自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求。2.小组合作评议，互评互改。过程教 学 内 容学生活动肯定长处，培养自信3. 选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。4、 谈谈修改体会，誊抄习作。五、肯定长处，培养自信1.发下习作，生自评。 2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3.生宣读作品，师生共赏。4.教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。5.教师总结点评6.小结本次习作得失。7.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。8.共赏佳作，激励写作9.课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。10.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。1. 发下习作，生自评。 2. 小结本次习作得失。3.共赏佳作，激励写。4.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。过程教 学 内 容学生活动妙词佳句积累春天的词语：时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 请同学们欣赏并巧计这些关于描写春天的四字成语。板书设计课 后 记总 第（ 3 ）课 时课题环境保护教 学 目 标 1.了解环境保护方面的情况、感受或想法。 2.展开想象，写一写几年后家乡的环境。教 材 分 析重 点了解环境保护方面的情况、感受或想法。难 点学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。教学方法写实法 观察法过程教 学 内 容学生活动一、导入同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？生讨论交流。 小组讨论你所了解到的家乡的环境状况，并思考我们能做些什么？过程教 学 内 容学生活动揭示本次作文主题二、揭示本次作文主题请同学们先读习作要求，明确以下几点：1“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。2写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。3拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。1. “写什么。2. 。怎么写。3. 看习作要求。尝试三、尝试1.引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？集体汇报。2.讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？ （）使用布袋，不要过多地使用塑料袋。 （）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。 四人一组，课后通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。过程教 学 内 容学生活动 （）不使用非降解塑料餐盒 （）随手关掉水龙头 （）随手关灯，节约用电 （）节省纸张，回收废纸 （）垃圾分类回收 （）回收废电池 （）不向江河湖海倾倒垃圾 3.学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。4.写作练习（教师巡视，相机指导写作） 学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。板书设计课 后 记总 第（ 4 ）课 时课题环境保护习作讲评教 学 目 标 1.使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 2.学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。教 材 分 析重 点使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。难 点学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。教学方法写实法 观察法过程教 学 内 容学生活动本次习作存在的问题1、 本次习作存在的问题：1. 格式方面（1） 标点符号使用不正确，有的全段无标点，只有在句末加了一个句号；有的全篇无标点，在文章结尾加了一个句号；有的不懂句号和逗号的区别，文章结尾用了一个逗号，这是不标准的；还有的不明白双引号的用法，往往是只见前双引号不见后双引号。 （2）部分同学出现不会分段现象，不知道下一段开头要空两格。 生听老师讲解在本次习作中存在的问题，并想一想自己存在买那些问题。过程教 学 内 容学生活动2. 内容方面 （1）审题不清很多同学拿到题目后，没有认真审题，也不明白本次习作的要求就盲目发挥。（2） 内容含糊虽然了解本次习作的答题要求，但学生并不明确，在表达上缺乏思想性、主题性。3. 态度方面 学生为了完成任务才写作，在一次次的训练中并没有实际的收获，一些不会写的同学抄课文或者作文指导，而不是去学习一些常见的写作方法。在内容方面和写作态度反复面你存在什么问题？佳作欣赏虽然本次习作不尽人意，但是还是涌现出一些好的作品。1. 主题明确，表达完整。2. 语言流畅，标点准确。3. 学生听好的作文，学习别人的好方法。4. 找出自己的不足之处进行弥补。5. 附范文：保护环境，从我做起 今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。汽车很快地开到了沙河。我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。 “大家还记得这儿吗？”唐老师问道。“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。”“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？”同学们争先恐后地回答着唐老师。我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。 我们走到一条宽敞的小路边停了下来。我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常知识的讲演，他的演讲赢得了一片掌声。接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。 欣赏佳作，学习好的写作方法。过程教 学 内 容学生活动 我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。这儿的竹子都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。到了，终于可以挂鸟窝了。我做鸟窝的目的有两个：第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。”说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。 看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我开始捡拾垃圾。同学们一见，也动手拾起了垃圾。 时候不早了，该回学校了。我们依依不舍，再三回头。 再见了，竹林，再见了，鸟窝。 沙河，再见。板书设计课 后 记总 第（ 5 ）课 时课题介绍自己习作指导教 学 目 标1.注意日记的格式。2.认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记。3.培养学生的观察能力和写作能力，养成细心观察周围食物、勤动笔的好习惯。教 材 分 析重 点观察有序，内容具体，格式正确。难 点观察有序，内容具体，格式正确。教学方法小组交流 边思考边观察 过程教 学 内 容学生活动谈 话 导 入 在本单元的口语交际课上，老师分享的大家发现的乐趣。今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一则日记，让别人读了，能更好地体会到你的观察过程和有关发现后的快乐。 回顾口语课的学习。过程教 学 内 容学生活动交 流 ， 归 纳1. 学生自读题目。2. 交流，归纳习作要求： （1）先交流自己的观察日记。 （2）听完同学的意见后，整理成一则观察日记。 （3）复习日记格式认真阅读题目，小组交流归纳习作要求。 交流自己的日记，并听取建议。习 作 指 导 1.交流日记。 （1）自由组合读给同学听听。 （2）由好朋友推荐写得好的读给全班同学听。 2.评议日记。 （1）组织学生进行评说。 （2）指名写得好的学生介绍写日记时的想法和过程。3.再写日记。（1）当堂写一则观察日记或修改以前写得观察日记。（2）写完后读给同学听听，看看自己有没有把握把观察的过程、观察中的发现些清楚。请同学提意见，再修改。自由组合，分享自己的日记，推荐小组中优秀作品。对优秀作品进行评说。 修改自己的日记，改完读给同学听。过程教 学 内 容学生活动总 结 写观察日记，不光只是把观察的过程，观察中的发现写清楚，还要注意句子是否通顺，多修改，养成良好的习惯。 注意观察日记的要求。 作 业 1.选择自己喜欢的事物进行观察。 2.写一则观察日记板书设计课 后 记总 第（ 6 ）课 时课题介绍自己习作讲评教 学 目 标1. 修改、誊写习作。2. 养成反复修改的习惯。教 材 分 析重 点 修改、誊写习作。难 点养成反复修改的习惯。教学方法 读议法、小组交流比较法。过程教 学 内 容学生活动导 入 上节课大家交流了观察日记，而且还听了同学的意见，进行了修改。这节课，我们要再次修改，准备誊写到作文本上。 回顾上节课的习作内容和同学意见。修 改 （1）格式正确 （2）内容是围绕同一个目标来写。要么写发现的过程，要么写现象很有趣。可以是连续观察到的，也可以是一笔观察到的。 根据修改指导修改自己的作品。过程教 学 内 容学生活动指 导（3） 有一定的观察顺序。2.佳作引路 （1）学生读读习作，评评习作中可供借鉴的地方。（2）你也可以提出更好地补充意见。（3）教师总评。认真阅读习作，借鉴对自己有帮助的部分。范 文 2012年5月4日 星期日 晴 我家里养了只小乌龟，一只叫调皮鬼，另一只叫霸主它们有一个象石头一样硬的壳，还有会伸缩的脖子，它的脚上有些小爪子，她的尾巴象只小蝌蚪在水里游来游去 它们在水里游动的姿态象大海龟在海水里安详地游动小脚伸出硬壳，不停地用力划水，慢慢地向前但是它们在水里的时间不能很久，过了不久后，就会爬上水面，把小脑袋露出水面，不停地呼吸新鲜的空气只小脚在水里就使劲滑动 认真阅读范文。过程教 学 内 容学生活动欣 赏吃饲料时，他们总是抢着吃，好象在说：是我的有时还会大家呢！有一次，我为它们举行了一次爬行比赛我把它们放在同一条起跑线上，然后让他们自己爬行不要小看它们，爬行的速度也挺快的在它们不慢不快的速度之下最终调皮鬼赢了比赛的冠军我是它们的朋友，它们就象我的亲兄弟，等它们长大后，我要把它们放回大自然，让他们与爸爸妈妈一起生活。 阅读范文，与自己的观察日记进行对比找出不足之处。板书设计课 后 记总 第（ 7 ）课 时课题学会本领习作指导教 学 目 标 1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。 2学习小组合作进行作文评价以及修改。教 材 分 析重 点把过程写具体，逼到真情实感。难 点学习小组合作进行作文评价以及修改。教学方法引导法、讲授法。过程教 学 内 容学生活动谈 话 导 入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，相信大家也非常想把自己的绝招展示给其他同学瞧瞧。那么老师就让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 根据谈话内容，确定自己要展示的绝招。过程教 学 内 容学生活动示 范 交 际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。表演自己的绝招。全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 自由交流自己的成果。阅 读 习 作 提 示引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。1学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。2放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。3学生相互交流，相互评议。4全班交流，师生共同评议。5再次修改，大声读读。 6誊写作文，字迹工整。 学生构思后自主习作。过程教 学 内 容学生活动小 结 延 伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 作 业 1.把自己的绝招说个同桌听，并说明是怎么练成的。 2.完成作文。板书设计课 后 记总 第（ 8 ）课 时课题学会本领习作讲评教 学 目 标1 学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 2在习作的过程中感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。教 材 分 析重 点把过程写具体，逼到真情实感。难 点感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。教学方法讲授法、范例法。过程教 学 内 容学生活动习 作 提 纲 我学会了 开头：什么时候、什么地点、为什么要学？ 中间：他人是怎么教你的，你是如何学的？第一次学的时候遇到了什么难题，心情如何？第二次你又是如何成功的，动作、语言、神态都进行具体的描写。结尾：写学会了这个技能之后的快乐心情或者懂得了什么道理。认真阅读习作提纲，并为自己的作文写提纲。过程教 学 内 容学生活动写 作 积 累精彩好词：心灵手巧 腿脚麻利 手忙脚乱 乱七八糟 忐忑不安 你争我夺 无济于事 示范精彩好句：我慌忙把茄子倒进锅里，又抓了一把葱花，一些五香粉，一股脑全撒进锅里，随后便用锅铲把茄子翻来翻去。精彩开头：一个夏天的下午，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带着我来到院子里学骑自行车。精彩结尾： 从此，我喜欢上下象棋！因为它丰富了我的业余生活，也提高了我的思维能力。第一次学会骑两个轮子的自行车，像第一次学会走路，让这第一次铭记在我心中，让无数个第一次快快到来！在这次劳动中，我尝到了成功的滋味。这种滋味虽然不是很长久，可是在人生中，可能有的人一生都没有尝过这种滋味呢，况且，我还学会了一项本领。 认真阅读和评价老师所给的好词佳句。摘抄自己喜欢的部分。过程教 学 内 容学生活动作 文 评 价1.同桌两人为小组，根据教师讲解相互评价对方作文，并注简单评语。2. 根据同桌的评价及评语再次修改自己的作文。评价同桌作文，修改自己的作品。作 业1. 给同桌的作文一个评价。2. 修改自己的作文。板书设计课 后 记总 第（ 9 ）课 时课题 习作五教 学 目 标1. 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2. 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。教 材 分 析重 点就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写。难 点关注科技发展，展开奇特而又合理的想象。教学方法读议法、小组合作。过程教 学 内 容学生活动 谈话导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 回顾果园机器人一课。过程教 学 内 容学生活动创设情境，明确交际要求1. 机器人协会要举办”未来的机器人”大赛，评出”最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2. 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3. 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 介绍自己的机器人，并和大奖讨论一下。 示范引路，感悟要领要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？1.大家来看一看。（播放VCD）2. 你们受到了什么启发？（学生自由发言）学生自由发言。展开交际，多向互动1. 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。过程教 学 内 容学生活动总结拓展 1. 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2. 展出优胜者设计的图纸。 了解世界机器人足球比赛。 作业设计1. 搜集有关机器人的最新报道。2. 画出自己机器人的草图。3. 用一段话介绍自己的机器人。板书设计课 后 记总 第（ 10 ）课 时课题习作五教 学 目 标1. 巩固说明文常用的说明方法；2. 练习写说明文；3. 感受科技的力量。教 材 分 析重 点练习写说明文。难 点感受科技的力量。教学方法合作学习法、自主想象。过程教 学 内 容学生活动激趣导入1. 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2. 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 回顾上节课所讨论的内容。过程教 学 内 容学生活动明确习作要求1. 题目可以用”未来的”,也可自己拟定题目。2. 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。认真阅读习作要求，发挥想象。说出想象，初步修改1. 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2. 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3. 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。提出建议或意见。 自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。2. 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。把自己的想象说给小组的同学听。 自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2.为自己的习作配上一幅插图。3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。过程教 学 内 容学生活动 引导互评1. 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2. 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 作业设计1. 誊写作文；2. 搜集有关机器人的信息。板书设计课 后 记总 第（ 11 ）课 时课题习作六教 学 目 标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。教 材 分 析重 点写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。难 点交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。教学方法口语交流、小组合组。过程教 学 内 容学生活动导入课题同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。 感受父母的爱，把爱表达出来。过程教 学 内 容学生活动小组交际1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。3.推举出代表参加全班交流。 组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。展示台1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您） 推举出代表参加全班交流。过程教 学 内 容学生活动模拟采访1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。与自己的家长自由交谈，沟通情感。 与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 作业设计1.拟定草稿；2.与家长交谈，沟通情感。板书设计课 后 记 总 第（ 12 ）课 时课题习作六教 学 目 标1. 学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。2在习作的过程中感受父母的爱。 教 材 分 析重 点学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法。难 点在习作的过程中感受父母的爱。教学方法引导法、自学自悟、小组合作。过程教 学 内 容学生活动拓展思路1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学 回顾上节课所交流内容，确定自己所写的内容。过程教 学 内 容学生活动拓展思路习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。鼓励有个性的表达 1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。认真听取习作要求，然后组内讨论。各组说一说讨论的写法有几种 。 自主习作1. 教师对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 自主习作。过程教 学 内 容学生活动进行习作 进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。1.学生完成后，自己进行修改。2.自己修改后可以让其他的伙伴进行修改。 进行习作，注意书写工整、语句通顺。并进行组内修改。 作业设计1. 认真完成作文；2. 自主修改作文；3. 认真誊写。板书设计课 后 记总 第（ 13 ）课 时课题习作七教 学 目 标1.引导学生用自己的语言表述自己的真实想法。2.指导学生有条理的进行表达，并做到内容具体，语句通顺。3.激发学生兴趣，引导学生自由写作，培养学生的写作能力。教 材 分 析重 点引导学生用自己的语言表述自己的真实想法。难 点激发学生兴趣，引导学生自由写作，培养学生的写作能力。教学方法引导法、自读自悟、小组合作。过程教 学 内 容学生活动故事导入 1.师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法 其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来。 认真应老师的故事，想在自己的生长历程中有哪些想说的事情。过程教 学 内 容学生活动初次尝试 （一）交流思想，明确写作的方法 1.学生自由表达自己想说的话。 2.老师对学生的表述做适当的引导。 3.师生共同评价交流的内容（教师指导板书：条理清晰，内容具体） 4.写作练习（教师巡视，相机指导写作） 自由表达自己想说的话。 范文 一件有趣的事情 五月一日那天，我们一家人便开车去老家沂水。 第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。我好奇地问：“舅舅，你手里拿的是什么呀？”舅舅说：“这是烟花呀！”说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，“哇！好美丽呀！”我情不自禁地叫了起来。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。 认真阅读并分析范文。过程教 学 内 容学生活动范文于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！虽然，它的美只是那么短短的一刻，没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。 作业设计1. 认真完成作文。2. 小组相互修改。板书设计课 后 记总 第（ 14 ）课 时课题习作七教 学 目 标1. 以大家了解的奇妙世界为内容，进行口语交际。 2.在口语交际的基础上，自由习作，与同伴分享快乐。 3.明确习作要求，内容具体，语句通顺。教 材 分 析重 点以大家了解的奇妙世界为内容，进行口语交际难 点在口语交际的基础上，自由习作，与同伴分享快乐。教学方法交流法过程教 学 内 容学生活动谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 在谈话过程中思考问题，提取习作内容。过程教 学 内 容学生活动开启思路 1.播放“电影”。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一