化学人教版九年级上册课题四 化学式与化合价.doc

教 学 设 计课题4 化学式与化合价课时2 化合价 昭通市巧家县老店中学 汤维周教材分析：本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理及其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定的组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。教材中还介绍了应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，也是教学的另一个重点。书上以推求五氧化二磷的化学式为例来用“最小公倍数法”推求化学式。为了让学生快速、准确书写化学式，因此补充“十字交叉法”。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素化合价，书上没正面介绍，但也应补充例题来解决。、一、教学目标知识与技能1、让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，并熟记住一些常见元素和原子团的化合价。2、会求化合物中某变价元素的化合价3、会利用化合价书写常见物质的化学式 。过程与方法1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。情感态度价值观 在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。二 、教学重点：熟记常见元素和原子团的化合价，利用元素化合价书写常见物质的化学式。三 、教学难点1、化合价概念的建立和形成2、使用化合价书写化合物的化学式四、教法设计：先学后教、讲练结合五、教具：多媒体 化合物的分子模型六教学过程设计:教学过程【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学式【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点.【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。【教师】形成化合物的原子数目比并不相同，我们如何知道化合物以什么样的原子个数比相结合呢？要解决这个问题，一般通过“化合价”可以认识其中的规律。请同学们翻到第四单元 课题4化学式与化合价 （二） 化合价【板书】 一、化合价【出示学习目标】：【学生自主学习】：自学课本P84-85，完成下列问题：1、形成化合物的元素有固定的，化学上用“化合价”来表示化合物中不同元素原子之间相互化合的 。是不同元素的原子 时表现出来的一种 。它与原子最外层电子数有非常密切关系。2.化合价的规律：化合价有价和价。在化合物里各元素的正负化合价的代数和为 ；在化合物中氢通常显 价，氧元素通常显 价；在金属化合物中金属元素一般显 价，非金属元素一般显 价；单质中元素的化合价为 ；（5）一些元素在不同物质中可显 的化合价。如：FeO、Fe2O33、原子团：是指在化学反应中作为一个整体参加反应的原子基团，又叫 。常见原子团的化合价：原子团铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根磷酸根氯酸根高锰酸根锰酸根离子符号ClO3 -MnO4-MnO42-化合价+1-1-2-2-2-34、化合价的表示方法：书写在元素符号的正上方。如:H2O（1）试着标出下列物质中各元素的化合价：CaO Fe2O3 H2 KOH （2）化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？举例说明：表示元素化合价表示离子K+Mg2+Al3+Cl-S2-【展示学习成果】：学生展示，探讨，教师引领【板】1、化合价：用来表示原子间相互化合的数目2.化合价的规律：3、原子团：4、化合价的表示方法：注意和离子的表示方法相区别：头顶价，肩挑离【学生活动】：【投影】常见元素和原子团的化合价顺口溜【学生活动】教师给出化合价口诀，播放常见元素化合价歌曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。记忆比拼【提问】我们学习化合价有什么实际应用呢【板书】5、化合价的应用依据：在化合物里，正负化合价的代数和为0【板书】（1）检验化学式的正误【练】下列化学式正确的是（ ） A 、 CaF B 、KO C 、 AlCl3 D、 ZnCl E、NaSO4 （2）根据化学式求某一元素化合价例题：试求氯酸钾中氯元素的化合价【讲解思路】（3）已知化合价书写化学式A、最小公倍数法（自学课本86页例题）B、数字交叉法（教师讲解）【练习】完成课本P86、P87习题1、2、3题【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】：【板书设计】