语文人教版七年级上册《月亮上的足迹》.doc

月亮上的足迹教学设计 山西省阳泉市盂县苌池中学 赵仰林教学目标知识与能力： 1理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。 2了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。过程与方法： 1.学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 2训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。情感、态度与价值观： 1感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。 2培养学生热爱科学、探索科学的精神。教学重点 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点 对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。教学方法 1快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的登陆月球进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。课时安排 两课时第一课时 教学过程一、导入课文： (寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！四十几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻月亮上的足迹吧。二、初读课文，整体感知。 1.快速浏览课文，梳理人类登月这一故事梗概。 时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒) 地点：美国佛罗里达州 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林 事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月 2.要素中，哪一点最富于变化? 时间要素 3.用一句最简明的话表述文章内容。 (1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。)三、再读课文，交流合作： 1、再读课文，依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。（快速获取信息。） 2、小组交流： 、准备升空 1969年7月16日 加燃料吃早饭登上飞船 、飞向月球 当地时间9点32分点火腾飞 每秒68公里每秒767公里每秒105公里 19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。 7月20上午7点32分，登月舱开始降落。 、登月成功 7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球 1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑 、开始工作 、返回地球 22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。 25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。3、讨论明确：、整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。（详尽的时间变化，精确到秒；严谨的科学态度，数据精确。）、宇航员在月球上留下了哪些足迹（做了哪几件事）?检查登月器；采集月壤和月岩；树立纪念碑；安装电视摄像机；安装太阳风测定装置；安装激光仪；安装月震仪；插星条旗；和美国总统尼克松通话。4、精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。5、师生共同归结课文思路：文章采用“概括评说”的结构方式：（板书）第一部分：概说登月事件及其意义。第二部分：评说登月全过程。第一阶段：起飞第二阶段：进军第三阶段：登月第四阶段：返航第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。四、想像训练：根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球五、本节小结本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。尽管没有过多的议论抒情，但字里行间流露出作者的喜悦、豪迈之情，也表达了作者对宇航员的赞叹，对人类聪明才智的赞叹。六、布置作业1.登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗?2.我们中国在迈向太空方面，为世界做出了哪些贡献？附录第一课时板书设计： 第一课时课堂检测：阅读文段，完成题目。（分发讲义资料）7月19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼_（喊、救、叫）。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作_（均速、减速、加速）飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动发出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱_（安稳、平稳、很稳）地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。（1）按照原文在短线上选词填空。（2）解释加线的词语。凌晨_神往已久_（3）这段文字的说明顺序是_，主要写了登月前夕哪几个工作程序？（4）这段文字分别交待了三个关键数字，分别标识三个关键的工作程序，请把两者用连线标出。7月19日晚9点32分 登月舱平稳降落月面上7月20日上午7点32分 从飞船换乘登月舱7月21日凌晨5点17分40秒 中心发来呼叫准备登月（5）“7月21日凌晨5点17分40秒”和“1969年7月21日11点56分20秒”是本文中两个精确到秒的时间数据，这是为什么？（6）读了这段文字，你有何感受，请实话实说。参考答案：（1）呼减速平稳（2）天快亮的时候内心向往已久、时间地面指挥中心发出登月指令、两名宇航员换乘登月舱执行登月计划、登月舱平稳降落月面、登月成功。（4）略（5）因为这两个数字有重大的历史意义。（6）略第二课时 教学过程一、 复习导入1.登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗? 科学无国界。探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。2.我们中国在迈向太空方面，为世界做出了哪些贡献？（交流我国航空航天方面成果，了解我国几位航天英雄。二、精读课文，研讨细节1请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？教师明确：富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒767公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。2结合课文第18语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？投影：（1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。（2）踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。（3）2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，表明人类的飞天梦想变成了现实。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平,开创了人类对宇宙探索的新纪元,这意义就非同小可, 所以说“是巨大的飞跃”。3作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？举出片断说明。明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。4把课文的第三部分移至第一部分后，好不好，为什么？课文的第三部分不能移至第一部分后。因为第一部分是作者站在航天发展史的高度，开篇就点明登月的重要意义。而第三部分是用宇航员的登月感受，再次简洁深刻的揭示了登月的伟大意义。5课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的？ 用“月亮上的足迹”做课题好，以“足迹”来比喻人类对月球的探索历程，形象具体。同时，课题富有悬念，能引起读者无尽的想象：月亮上怎么会有足迹？是人类的还是外星人的？这些问题都会激发读者的阅读兴趣。三、拓展延伸，联想与想象：1、联系写作口语交际综合性学习 探索月球奥秘： 想像一下，月球上有些什么?那是一个什么样的世界? 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。2、同学们，自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，许多民族都有关于月亮的文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画等，你能说出有关月亮的古诗词吗？ 交流后归纳如下： 举杯邀明月，对影成三人。李白：月下独酌 举头望明月，低头思故乡。李白：静夜思 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 明月松间照，清泉石上流。王维：山居秋瞑 小时不识月，呼作白玉盘。李白：古朗月行 深林人不知，明月来相照。王维：竹里馆 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维：鸟鸣涧 明月出天山，苍茫云海间。李白：关山月 晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶潜：归田园居 明月几时有？把酒问青天。苏轼：水调歌头四、课堂小结 回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中，我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类未来更美好。五、课后作业我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句（不少于5句），并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。附录第二课时板书设计： 月亮上的足迹 朱长超一（12）：概说登月事件及其意义。 二（315）：评说登月全过程。 第一阶段：起飞 第二阶段：进军 第三阶段：登月 第四阶段：返航 三（1618）：再次强调登月事件的伟大意义一小步-巨大的飞跃。第二课时课堂检测：月亮地球的妻子、姐妹，还是女儿？中秋赏月，忽有友人相问：“月亮生于何年？来自何方？”在天文学上，这个问题称为“月球的起源”，其答案虽然至今尚付阙如，但是太空悬案的侦察员天文学家们却根据众多的天文观察事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来，大致有三种可能：月亮若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。你看，月球的平均密度是每立方厘米克，只相当于地球密度的，而且两者的化学成份又大不相同；因此，情况很可能是这样：当亿年前我们这个太阳系从一大团星云物质里脱胎而出时，月球和地球所处的位置相去甚远，各由不同的物质形成。另一方面，月球的平均密度又与不行星乃至陨星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一颗小行星，在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球，并为后者的引力俘获，而成为地球的卫星。这种学说称为“俘获说”。倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过吗？但是，地球的直经只是月球的倍，相去并不悬殊，况且，迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多；所以像地球这么一颗并不很大的行星，偏偏要俘获一个月球这么大的小行星亦实非易事。于是有一部分天文学家认为：在太阳系形成之际，地球和（）（、月亮、月球）由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。这种学说称为“同源说”。如此看来，（）（、月亮、月球）岂不就是地球的姐妹？最后一种推测更具有戏剧性：在多亿年前，太阳系形成之初，地球月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态，自转很快，天长日久，便从其赤道区飞出一大块物质，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看，月亮岂不又成了地球的女儿？现在，赞成这种“分裂说”的人已经比较少了。不过，这种理论却面临着许多难题，比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该在地球的赤道面上，而实际情况并非如此。可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀起