人教版五年级上册第3单元教材分析.doc

五年级上册第3单元教学分析 第三组“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际、习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾、拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。训练重点：本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。本组教材的几篇课文是以以前学习说明性文章的延伸与发展。目的是一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。而后者是我们教学的重点。教学建议：教学时应注意拓展课程资源，加强学科的整合意识，扩展学生的知识面，努力提高学生的科学素养。内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作等有机整合起来。寻找切入口，突破教学重点。在课文的阅读中，要指导学生认真做好笔记，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为交流平台中的单元小结做好准备不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的学习方法上。课文解读： 鲸这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本课的教学重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。根据语文课程标准56年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解，使学生在读中理解吸收，同时增加小练笔形式，加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。 松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（又称科学小品）它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。教学本文的重点是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。在教学本课时，应让学生提前搜集相关资料，了解作者和松鼠的相关知识。课上根据阅读提示进行自主阅读。探究与鲸在表达上的异同。说明角度：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性；松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。表达方法：鲸运用了列数字、举例字、打比方、作比较等说明方法；松鼠采用比喻、拟人手法生动形象的说明事物。语言风格：鲸语言精炼平实；松鼠语言生动传神，极具文学色彩。 新型玻璃这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛运用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象。在写作方法上能给学生启示。教学本课的重点是：了解新型玻璃的特点及作用学习作者说明事物的方法。选编课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确的用词、形象的表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学时，教师可以创设多种情境，让学生融入其中去学习，另外，本科的词语较多，应指导学生利用上下文的语言环境进行理解。 假如没有灰尘这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确的认识它们，才能趋利避害，造福人类。这篇说明文语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又形象生动的说明了灰尘与人类的密不可分的关系。本文教学的重难点是：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。选编课文的目的，一是继续了结说明文的表达方法，体会作者准确的用词、形象的表达；而是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的唯物辨证启蒙教育。由于文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适当点拨引导。 习作三这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。这是五年级学生第一次练习写说明文，首先应激发学生的写作热情，树立写作的自信心，让学生轻松愉快的作文。本次习作是介绍一种物品，教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、阅读、查找资料等方法，尽可能多的掌握这种物品的相关资料。可以把要介绍的物品带到课堂上来。教师指导学生应从哪