化学人教版九年级上册第四单元课题2 水的净化.docx

第四单元 课题2 水的净化(第一课时)一、对本节课的基本认识与理解教材分析水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍水中可溶解性杂质的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。学情分析本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解难度不大，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。教学目标知识与技能：(1)了解纯水与自然水的区别；(2)学习并练习沉淀、过滤、吸附等净水的方法。过程与方法：(1)通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工情感、态度与价值观：感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜水资源的意识。激发学生学习化学的兴趣；教学重点纯水与自然水的区别；沉淀、过滤、吸附等净水的方法教学难点过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。教学手段教学方法仪器药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、活性炭、河水、水等。多媒体其他资源导学案创设问题情景实验探究得出结论联系实际提出问题实验探究解决问题发挥想象提高兴趣。二、教与学的过程设计教学环节教师活动学生活动设计宗旨与意图创设情景引出课题今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。（教师出示手中的一杯天然水）同学们看老师手中的这杯水，老师就是从咱们兴城海河大桥下的南河取来的，这些水可饮用吗？你能否从中提取洁净的饮用水呢？这节课我们就来带着这个问题学习课题2水的净化出示学习目标听老师讲解，思考回答,进一步引发思考明确本节学习目标创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题水的净化。检查学生完成情况问题上周布置同学们对“居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果汇报调查结果:居民生活用水是经过下列过程得到的:河水明矾凝聚静置过滤沉降物活性炭吸附漂白、消毒生活用水。培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。河水净化进入本课重点讲述城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。下面我们通过对河水的净化探究,沉淀、过滤、吸附等几种净化方法。学生听、思考、进入本课的重点加絮凝剂使杂质沉降设疑想把河水净化，需经过哪些处理？引导学生观察每组桌面上一号烧杯内的河水，学生通过观察理解静置沉淀对于河水中悬浮的杂子如何处理?净化前先加絮凝剂，为什么？ （PPT放出照片，辅助教学）学生观察一号烧杯中河水，观察到固体不溶物沉在水底，进而理解静置沉淀。一名学生回答并演示实验：向盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。养成用实验解决问题的习惯，培养学生表达能力。并为学习能力更强的孩子提供更多的展示机会，建立自信，勇于表达。重点进行过滤的操作问题1.怎样把水中的沉降物除去?2.过滤时要注意什么问题?教师点拨后学生讨论总结实验要点，由学生动手完成。巡堂指导引导学生分析实验失败或可能造成失败的原因 讨论并总结过滤操作中的一贴二低三靠设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验中的体会,深入理解一贴二低三靠的原因 根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。培养学生动手实验的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。设疑1.比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？2.沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？过渡：经过过滤后的水与河水相比的确变得更澄清，但还有些发红，对这种情况我们又应该怎样做呢？思考、讨论、小结。学生回答 培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。转入活性碳吸附性的教学多媒体展示视频：介绍活性炭的吸附作用简介活性炭净水器设疑用活性炭进行过滤有什么优点？学生观看后会明白：吸附（除杂质、除异味、除色）培养学生运用比较、归纳总结方法对所得信息加工的能力净化水的消毒过程是不可少的设问现在我们得到的是自来水吗？可以饮用了吗？缺少什么操作？设疑常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的流程！请学生结合天然水净化步骤梳理净水过程，并明确每一步的作用。用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。讨论回答。观看并思考。自主完成并回答为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。向下节课延伸设问经过以上净水方法，我们得到了可以饮用的水，那我们得到的是纯水吗？引导点拨此时水中还含有可溶性物质，通过下节课的学习我们继续对水进行净化。学生思考，更好在理解天然水和纯水的区别与下节课内容做好衔接准备。尽管本课题分两课时完成，这样更有利于学生把本课题的内容形成完整的体系。为下节课的学习做好铺垫习题巩固投影习题学生完成巩固新知，当堂消化小结指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。课后作业1.完善导学案中内容，并将你本节课的收获整理在导学案中。2.可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗等仪器来过滤液体？ 学生在家里动手完成实验的同时，更能进一步消化理解过滤这种净水方法。使化学和生活紧密联系。把学习延伸到课下。三、板书设计课题2 水的净化天然水（水+ 不溶性杂质+ 可溶性杂质） 去 除 去 除净化 静置 沉淀 过滤 吸附 消毒方法： 自来水（水+ 可溶性钙、镁化化合物等）用肥皂水 检验 泡沫少 泡沫丰富 （硬水）生活：煮沸 （软水） 实验室：蒸馏四、导学案 第四单元课题2 水的净化【学习目标】(1)了解纯水与自然水的区别。(2)了解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。【自主学习】根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于 。2.天然水：含有许多 杂质和 杂质，常呈浑浊状，属于 。3自来水厂净水过程天然水加 沉淀 吸附 自来水。4吸附絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的 将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。活性炭吸附：能吸附水中 杂质和少量 杂质，除去 。5（1）硬水：含有 较多的水。（2）软水：不含或含较少 的水。实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水6硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。（2）锅炉烧水时，易形成 ，妨碍热传导，严重时可能引起 。（3）饮用硬水，会影响人体健康。7硬水软化的方法（1）生活中：采用 法（2）实验室：采用 法。8蒸馏原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水。实验时应注意：a.烧瓶需垫 。b.烧瓶中水的体积约为其容积的 。c.烧瓶中加沸石的目的是 。d.不能使液体剧烈沸腾以防 。e.弃去开始馏出的部分液体。【合作学习】1过滤，可用于分离 与 过滤的注意事项： “一贴”(1) “二低”(2) (3) “三靠“(4) (5) (6) 过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是 问题讨论：（1）为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？（2） 要使滤液变澄清，怎么做？【拓展学习】根据下面水的净化方法、原理及作用，解释家中水从井中到可以饮用所经历各过程的作用。原理作用沉淀静置，使不溶性杂质与水分层吸附沉淀利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的过滤把液体与不溶于液体的固体分离吸附利用活性炭的吸附作用把天然水中一些可溶性杂质和臭味物质吸附在表面三、我的收获：四、达标检测1.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（ ）A.观察颜色B.加入明矾，搅拌C.溶解食盐D.加肥皂水