化学人教版九年级上册第六单元 课题1金刚石、石墨和C60.docx

第六单元 课题1金刚石、石墨和C60教学设计后箐中学 张新灵 一、教材分析 1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 在学习了一些基本的化学概念和化学技能后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物，无论从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳单质：金刚石、石墨和C60 学情分析 在本节的学习中学生对一种元素不一定只组成一种单质的说法理解不透，金刚石和石墨混合在一起，虽然只含碳元素，但是属于混合物。学生在书写物质名称时，常常“碳”“炭”不分。 教学目标 1. 知识与技能： （1）知道不同的元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质 （2）了解木炭、活性炭的吸附性。 2. 过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 3.情感、态度与价值观: 通过对C60和纳米碳管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。 教学重点和难点 教学重点：金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，物质结构、性质和用途之间的关系。 难点：物质结构、性质和用途之间的关系。 二、教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，导入新课 播放视频 提出问题，激发思维 阶段性小结讲解，拓展知识面 演示实验小结课堂练习自主学习，培养学习能力播放视频，加深理解同种元素可以组成不同的物质吗？研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质，但是由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着差异。那么它们的差异在哪里？它们又分别在何种用途，请看大屏幕 播放视频】金刚石 石墨和C60的结构、性质和用途 看完视频后放映出问题：1、金刚石有什么特性？利用它的特性可作什么用途？2、金刚石有什么样的结构和外形？打磨后可变成什么？3、石墨有什么样的结构和性质？利用它的性质可作什么用途？4、C60的分子结构像什么？有什么用途？5、为什么金刚石、石墨和C60的性质差别这么大？【小结】由此我们得出：物质的结构决定物质性质，物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质【讲解】生活中我们还常常能见到木炭、活性炭、炭黑和焦炭等，这些物质是什么颜色呢？（黑色）其实它们都是由石墨和一些杂质构成的，在学习自然界的水时，我们还认识到活性炭是一种吸附性很强的物质，那么大家来看一下木炭（出示一块木炭），它有什么样的性质？（颜色、形状、可燃等）你们回答得很好，我们来见识一下木炭的另一个本领吧！【演示】实验6-1木炭、活性炭具有吸附性课后练习1、2、【自学】课本第106页的“化学技术社会”金刚石都可以人造了，那么钻石呢？最后大家来看一个短片【播放视频】“骨灰钻石面世，0.5克拉造价3万元”倾听，思考，产生求知欲望 注意观看并记录一些问题学生讨论后由小组代表回答。每回答完一题，及时讲评再出示答案。倾听，回答相应的问题 学生说出现象后总结出木炭也像活性炭那样有吸附性作练习自学 观看激发学生学习的积极性。给学生强悍的视觉感受，增强对知识的理解力 紧扣视频，提出问题，激发学生的求知欲望，培养分析问题的能力及时巩固所学知识，加深对概念的理解。通过实验激起学生继续学习的求知欲望课堂小测验 培养学生独立思考能力和自学能力加深学生对所学知识的印象 加深学生的视觉感受，拓展学生的知识面三、板书设计一、 碳单质1、 金刚石正八面体结构，硬度大，用途:作玻璃刀、钻探机的钻2、 石墨正六边形层状结构，质软，有导电性，用途：铅笔芯，电池电极木炭、活性炭吸附3、C60四、教学反思 这是本人第一次应用多媒体授课，所以可能存在许多编排不足之处。第一个视频把金刚石等的结构演绎得比较祥尽，在用途上也给人很直观的视觉感受，比课本中的内容给人的印象更加深刻，在文字总结中没有黑板那么系统吧。在木炭、活性炭中也应用到课件实验和实际操作并用，因为现场的实验学生看得不是很清楚，总有些人认为水是被木炭掉的粉染黑的，所以又展示了课件实验，后来讲明实验需要几十分