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文档简介

二 年级 数学 学科课堂导学案提供者 张燕 使用人: 校领导签字: 授课课题平行四边形课时标记 学习目标1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形的特征;通过操作活动认识并理解平行四边形的高。2、经历探索猜想、验证、应用的过程,了解平行四边形边和角的特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。3、通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受猜想、验证、应用的数学思想。学习重(难)点教学重点:让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的边和角的特征。教学难点:认识并理解平行四边形的高。教、学具准备一个长方形方框,一个三角形模型,多媒体课件。一、激趣导入:修订批注1、找生活中的平行四边形孩子们,平行四边形在我们的生活中也有很多。下面,就让我们到生活中去找一找吧。出示4幅幻灯片:(1)课件出示第1幅图,问:你看到了什么?(生说,我发现挂钩上有平行四边形)师课件闪现。(2)课件出示第2幅图,问:你又看到了什么?(生说:我发现了梯部栏杆上有平行四边形)课件闪现。(3)课件出示第3幅图,问:你发现了什么?(生说:我发现电门上有平行四边形)课件闪现。2、引入课题并质疑师:孩子们可真会观察,很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形,今天这节课我们来进一步认识平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)齐读课题。 二、自主学习拉一拉发给每位学生一个长方形的学具。轻轻地动手拉一拉,看看它发生了什么变化?生动手操作,学生会发现长方形向一边倾斜了,角的大小发生了变化等等。程度较好的学生会说出长方形变成了平行四边形。三、合作学习教师将拉成的平行四边形贴在黑板上。长方形和平行四边形哪些地方相同,哪些地方不同呢?利用你们的学具,在四人小组里讨论。(1)小组观察、讨论。教师到各个小组中指导,引导他们从边和角两个方面探究。(2)分组汇报,小组之间互相补充。得出:平行四边形和长方形一样,都有四条边,四个角,对边相等。不同的是,长方形四个角都是直角,而平行四边形一组对角是钝角,一组对角是锐角。 (设计意图:让学生亲自动手操作,经历将长方形拉成平行四边形的过程。在学生初步感知平行四边的基础上,探索平行四边形与长方形的联系和区别,帮助学生建立平行四边形的模型。)四、展示提升1画一画:(1)生利用尺子、铅笔在点子图上画平形四边形。画好后,在小组里互相交流。(2)利用展台展示学生作品。如果出现错误,让学生当“小老师”互相纠正。2拼一拼:用七巧板拼成一个平行四边形,同桌两人一组,比一比,哪个组拼的方法最巧妙。(1)请三组同桌在黑板上拼,其余学生分组在下面拼。教师巡视,发现巧妙的拼法,让其展示在黑板上。(2)选择一个你最喜欢的平行四边形,说一说它是用什么形状的七巧板拼成的。五、 当堂检测1、 从下面的图案中分别找出你认识的三种图形?2、 接着画出平行四

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