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文档简介

二 年级 数学 学科课堂导学案提供者 张燕 使用人： 校领导签字： 授课课题平行四边形课时标记 学习目标1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形的特征；通过操作活动认识并理解平行四边形的高。2、经历探索猜想、验证、应用的过程，了解平行四边形边和角的特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受猜想、验证、应用的数学思想。学习重（难）点教学重点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的边和角的特征。教学难点：认识并理解平行四边形的高。教、学具准备一个长方形方框，一个三角形模型，多媒体课件。一、激趣导入：修订批注1、找生活中的平行四边形孩子们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。出示4幅幻灯片：（1）课件出示第1幅图，问：你看到了什么？（生说，我发现挂钩上有平行四边形）师课件闪现。（2）课件出示第2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我发现了梯部栏杆上有平行四边形）课件闪现。（3）课件出示第3幅图，问：你发现了什么？（生说：我发现电门上有平行四边形）课件闪现。2、引入课题并质疑师：孩子们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形，今天这节课我们来进一步认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）齐读课题。 二、自主学习拉一拉发给每位学生一个长方形的学具。轻轻地动手拉一拉，看看它发生了什么变化？生动手操作，学生会发现长方形向一边倾斜了，角的大小发生了变化等等。程度较好的学生会说出长方形变成了平行四边形。三、合作学习教师将拉成的平行四边形贴在黑板上。长方形和平行四边形哪些地方相同，哪些地方不同呢？利用你们的学具，在四人小组里讨论。（1）小组观察、讨论。教师到各个小组中指导，引导他们从边和角两个方面探究。（2）分组汇报，小组之间互相补充。得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。 （设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。在学生初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。）四、展示提升1画一画：（1）生利用尺子、铅笔在点子图上画平形四边形。画好后，在小组里互相交流。（2）利用展台展示学生作品。如果出现错误，让学生当“小老师”互相纠正。2拼一拼：用七巧板拼成一个平行四边形，同桌两人一组，比一比，哪个组拼的方法最巧妙。（1）请三组同桌在黑板上拼，其余学生分组在下面拼。教师巡视，发现巧妙的拼法，让其展示在黑板上。（2）选择一个你最喜欢的平行四边形，说一说它是用什么形状的七巧板拼成的。五、 当堂检测1、 从下面的图案中分别找出你认识的三种图形？2、 接着画出平行四
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