化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计.doc

课题2 水的净化教学设计清布中学 黄惠青水的净化是九年级化学第四章自然界中的水中课题2的内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以水的净化的教学设计，分析和体现这种理念。本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有机的串连起来，介绍含不溶性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。根据已学知识点，学生已经知道天然水是混合物，水中含有不溶性杂质和细菌，但不知道水中还含有不溶性杂质。对饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水水厂，但不知道自来水厂的具体净化过程，比如活性炭，他们就不知道活性炭的吸附性。过滤这个问题，学生也了解了生活中一些简单的过滤，但他们不知道过滤的基本操作和操作过程中要注意哪些事项。一、教学目标知识与技能： 知道纯净水和天然水的区别；了解沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法；学习过滤的基本装置和操作方法；初步了解自来水的净化过程。过程与方法：通过课堂上的师生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论. 通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、语言表达能力和合作能力；通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。情感 态度 价值观：通过过滤的装置及操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。二、教学重点和难点重点：自来水的净化过程，过滤操作的原理和实验。难点：过滤的操作以及注意事项； 净化水的方法。三、教法教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、本课题内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑观察分析、讨论归纳、总结理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。四、学法“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。五、教学过程教师活动学生活动设计意图展示：一杯浑浊的水、纯净水提问：我们喝哪瓶的水，为什么？这杯水中可能含有哪些杂质？提问：对这些杂质，我们应该如何处理？一水的的净化介绍：1.沉淀法如何加速沉降？明矾有何作用?学生积极举手发言：固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等静置，过滤，加热等学生倾听、领会看视频明矾的净水过程，通过对比了解明矾的净水作用导入新课设疑，明确本课的学习目标加深学生对明矾的印象提问：经过沉淀后的水是否很干净了呢？介绍：2.过滤法你知道过滤用到哪些实验仪器吗老师演示过滤操作，边演示边讲解我们一起来了解过滤操作的注意事项学生实验教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，组织学生讨论：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？展示学生操作过程中的错误，组织学生分析讨论并进行整理归纳思考：1、对不澄清的滤液怎么处理？2、生活中哪些物体可代替滤纸和漏斗？通过沉淀和过滤，我们已经除去了不溶性的固体颗粒，现在这杯水能否饮用？为什么？提问：我们可否将橙汁变成雪碧？介绍3、吸附法 活性炭：除去不溶性杂质和可溶性杂质、色素、异味提问：常见的吸附剂有哪些？过渡：我们花都喝的是芙蓉嶂和巴江河的水，学习了三种净水方法后，如何将这些浑浊的水变成自来水。观看自来水厂净化的视频及流程图，你还能找到哪些净化的方法？归纳：总结：水净化的一般方法本课小结巩固练习，加强知识的运用讨论交流看课本P75页书本的插图从实验桌上找到相关的实验器材 倾听并理解记忆学生对照书本以及多媒体上的注意事项进行过滤学生交流讨论学生仔细观看，加深印象进行再次过滤，直到澄清讨论，自由回答互相讨论倾听，观察教师演示活性炭和木炭倾听了解，思考思考讨论归纳消毒小结本课的收获完成巩固练习让学生先对实验操作步骤、实验装置、操作方法方法等有总体的认识， 培养学生阅读能力和动手能力让学生在观察与实践中初步学会过滤的操作，提高学生的动手能力和探究能力让学生对具体的操作有更清晰的了解，在实验操作中尽量减少错误联系生活实际，激发学生兴趣和探究的欲望使学生带着问题看书，培养学生阅读能力联系生活实际，激发学生兴趣和探究的欲望通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。让学生所学知识在反思整理中得到提高、得到巩固六、板书设计静置沉淀 1、沉淀法 吸附沉淀 2、过滤法：一贴、二低、三靠净水方法 3、吸附法：活性炭（色素、异味） 4、消毒（化学变化）反思：我在上这一课时，出于对教材的理解，我采用教学方法有互动交流、引导探究、演示等方法。首先创设教学情境：接着展示三杯水，一杯浑浊水，一杯自来水、一杯纯净水，让学生通过原先对课本的预习，教师的引导、学生的讨论交流，逐步认识明矾的净水作用和活性碳的吸附。在讲到过滤时，通过对实验的演示，让学生总结出过滤的“一贴二低三靠”以及实验的注意事项。再让学生练习操作。学生从感知到操作，思维得到训练，动手能力得到加强。净化过的水能不能喝？就此引伸出自来水的生产过程。我上课的思路是严密的，并注重学生的认知水平，和学生互动交流，让学生积极思维、动手操作，发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主体，教