数学北师大版二年级下册《回收废电池》.doc

回收废电池教学设计教学目标：知识与技能：经历回收废电池的过程，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。过程与方法：结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成运算的好习惯。情感、态度与价值观：通过创设学生熟悉的生活情境和介绍相关的资料，渗透环保意识，同时培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。重点难点：重点：三位数加法的计算方法。难点：探索计算方法，提高计算的正确率。教学过程 一、谈话导入 师：小朋友们，你们知道废旧电池的危害吗？ 师：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 师：废旧电池有这么大的危害，那么用过的废电池应该怎么处置呢？ 师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。 二、探究新知 （一）看一看。 1、出示主题图。 师：小淘气学校里一直都在开展回收废电池的活动，这是他们学校二年级三个班在本学期从开学到现在回收废电池的情况。 2、介绍信息 师：你能看懂吗？谁来介绍一下，你能从中发现哪些数学信息？ 生：二年级一班回收了112节废旧电池。 二年级二班回收了87节废旧电池。 二年级三班回收了129节废旧电池。 3、提出问题 师：根据这三条数学信息你能提出哪些数学问题呢？先想好，再举手。 生：一班和二班一共回收多少节？ 一班和三班一共回收多少节？ 二班和三班一共回收多少节？ 师：小朋友们提出了很多数学问题，我只把其中的三个写到了黑板上，因为这节课我们主要来研究有关加法的问题。 （二）算一算。 1、解决“一班和二班一共回收多少节？” 师：先来看这个问题，会解决吗？ 生：112+87= 师：这个算式看起来有点难算，先估一估答案会是多少？师：说说你是怎么估算的？ 师：要知道准确的答案，可以怎么办？生：进行计算。 师： 112+87怎样计算呢？请小朋友们先独立考虑，你可以直接在脑子中想，也可以用你的笔把你的想法记录下来。 生想。 师：谁愿意把你的方法与大家一起分享？ 生1：把112拆成100和12。12+87=99，100+99=199。 生2：用竖式计算。 师：我把你的竖式抄到黑板上好吗？ 师：你能向大家介绍一下你是怎么列竖式的吗？ 生介绍。师：竖式计算时你想给大家一些什么样的提醒？ 生说。 师：刚才我们解决了一个问题，在解决问题时，除了有单位还必需有答，做题目时要完整。（师补充答。） 2、解决“一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。 师：这两个问题你们会解决吗？在你的草稿本上做一做。 生做，师抽几个同学板演。 （1）生1：112+129=241（节） 竖式计算。 师：谁知道他在列这个竖式时是怎么做的？ 生介绍。（满十进一、进位点的位置、别忘了加进上来的一） 师：有多少人是用竖式的方法的？想不想把竖式列的更漂亮一些？给你一个机会，再在本子上重新列一个。边列边想该注意什么。 生列。 师：除了竖式还有别的方法吗？ 生：100+100=200 12+29=41 200+41=241 （2）生2：87+129=216 竖式计算。 师：我们来看看第三个问题，这个小朋友做的对吗？他也是用了竖式的方法，你能当一回小老师来介绍一下他的竖式吗？ 生介绍。（个位满十向十位进一，十位又满十向百位进一。） 师：这个竖式和第二个相比有什么不同的地方吗？ 生：个位十位都满十了。 师：这个竖式好象更复杂了，你会列吗？再在本子上列一次，边列边想应该注意的地方。 师：除了竖式还有别的方法吗？ 生：80+120=200 7+9=16 200+16=216 3、小结方法： 师：今天我们学习的是三位数的加法，你觉得这类题目在计算时应注意什么？ 生：个位相加满十要向十位进一。 师：假如十位相加满十呢? 生：十位相加满十，要向百位进一。 师：你还能想到什么? 生：百位相加满十要向千位进一 师：假如用一句话说明怎样进位，你会说吗? 生：哪一位相加满十就要向前一位进一。 师：用竖式计算三位数加法时又要注意什么? 生：(1)相同数位对齐； (2)从个位加起； (3)哪一位相加满十，就向前位进一。 三、巩固练习，拓展提升 1、竖式计算 718+120 162+234 169+602 85+324 56+165 513+487 2、桌子368元 椅子68元 床580元 书柜365元 (1)买一套桌椅共用多少元?(2)买一张床和一个书柜共用多少元? 四、全课总结 师：让自身的脑子静一静，梳理一下，这节课有什么收获吗？ 你觉得在竖式计算时该注意什么？板书设计：回收废电池1.（1）班和（2）班一共回收多少节电池？122+77=199（节）2.（1）班和（3）班一共回收多少