化学人教版九年级上册质量守恒教学设计.doc

质量守恒定律教学设计 课题名称第五单元第1课题 质量守恒定律 科目化学教学对象九年级学生课时2课时任课教师秀外：初三一、教材内容分析本节课内容属中学阶段化学学科，九年级上学期化学第五单元化学方程式的第1课题，需2课时完成。在学习质量守恒定律前，学生已经对物理变化、化学变化有了初步的认识，并能运用文字表达式对化学变化作简单的阐述。而本节课内容在宏观上从量的方面揭示了化学变化中物质的质量关系，认识化学变化中质和量的联系是本课题的重要内容。因此，本节从引导学生进行相关的实验入手，加深对定律的理解，并为下节从微粒的观点说明质量守恒的本质原因的学习作准备。也为下一阶段学习化学方程式作好铺垫。通过实验探究认识质量守恒定律是本节的重点；实验设计是本节课的难点。二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1知识与技能：通过实验探究归纳质量守恒定律，以及对实验的观察与操作，培养学生动手能力和观察分析能力，了解常见的化学反应前后物质的质量关系。认识在一切化学反应中，反应前后物质的质量总和没有发生改变。2过程与方法：在课堂中，教师先演示一个化学实验，再组织、引导学生完成一个简单的化学实验，分析归纳出质量定恒定律，使学生能认识科学探究的方法。为深化对定律内涵的理解，再通过学生实验，让学生在完成实验中，探究化学实验与质量守恒定律的关系，培养学生小组协作、交流、表达的能力。3情感态度与价值观：在科学探究过程中，通过比较、分析、归纳，不断地揭示问题和解决问题，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生的智力。培养学生的合作意识以及勤于思考、实事求是、勇于创新和实践的科学精神，通过对化学反应中反应物及生成物质量的测定，培养学生辨证唯物主义观点。三、学情分析通过之前的学习，学生已接触了一定数量的化学反应，并初步掌握判断化学变化的基本知识，和基本的实验技能。在本节的训练中，应该能够通过实验探究活动归纳出质量守恒定律。通过讨论，促进学生互相学习和交流，从而提高学生自主学习的能力。四、教学策略选择与设计 创设实验情境，引入在化学反应前后物质的总质量是否相等的问题，激发学生的学习热情，利用学生自主设计实验的方法，进行实验验证，并让学生分析实验现象，归纳出质量守恒定律。 五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将以实验为引导，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了实验室的学习环境，以引导实验和自主设计实验相结合，并利用小组学习，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）、创设情境导入课题演示实验 白磷燃烧前、后质量的测定。学生观察、思考：化学反应前后质量是否相等通过对化学反应中反应物与生成物质量测定，认识质量守恒定律的内容。是否所有化学反应前后质量都相等学生分组实验 1.硫酸铜和铁钉反应前、后质量的测定学生通过对化学反应中反应物与生成物质量测定，理解质量守恒定律的内容。 (二)、分析和归纳，得出结论从以上二个实验结论，你能归纳出什么规律呢？引导学生总结总结出化学反应前后质量都相等归纳、总结，认识化学反应前后质量总是相等的。(三)、理解应用，深化定律的内涵 理解应用：如何理解稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量相等？学生分组实验 2.在敞开容器中，盐酸和碳酸钠粉末反应前、后质量的测定通过对实验的操作与观察，培养学生的实验操作能力及观察分析问题的能力。作业布置学习与评价P65-66七、板书设计：课题1质量守恒定律点燃 点一、质量守恒定律： 1、 磷 + 氧气 五氧化二磷 M1 = M22、 硫酸铜 + 铁 铜 + 硫酸亚铁 M1 = M2质量守恒定律： 反应物的总质量 = 生成物的总质量 3、 盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +