化学人教版九年级上册金刚石、石墨、C60.docx

课题1 金刚石、石墨和C60 一、教学目标1、知识与技能 1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质； 2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途； 4）了解结构、性质、用途三者的关系。 2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。 3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。二、教学重点1、了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；2、了解结构、性质、用途三者的关系。三、教学难点培养学生实验设计的能力。四、教学方法观察分析总结。 实验探究分析归纳。五、教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具：(1)仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、氧化铜粉末、澄清石灰水。六、教学过程意 图引入有这么一句广告词：“钻石恒久远，一颗永流传”，钻石璀璨夺目、价值连城，可是我告诉你它的成分与铅笔芯的主要成分石墨是相同的，你会相信吗？同一种元素可以组成不同的的物质吗？你能举例吗？如以前学习过的氧气和臭氧氧元素、红磷和白磷磷元素碳元素也可以组成不同的单质金刚石、石墨、C60它们的性质也存在着差异，这是为什么呢？联系生活设问引入，激发学生的学习的欲望，为下面的探究学习做好铺垫。授课内容一、碳的单质（一）、金属石1、物理性质：无色透明，正八面体形的固体，硬度大，熔点高，不导电（自然界最硬物质）2、用途：做钻头、钻石，切割玻璃。（二）、石墨1、物理性质：深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体、很软、良导体，熔点高、有滑腻感2、用途：做铅笔芯、电极材料、润滑剂 介绍由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。 演示实验把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。 学生讨论回答石墨有良好的导电性。展示干电池中的石墨电极。（三）木炭、活性炭 1、组成：由石墨微小晶体和少量杂质构成的。（混合物） 2、特点：疏松多孔，表面积大，具有较强的吸附性 设问利用这一性质，活性炭会有什么用途? 学生发言1防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的； 2冰箱的除味剂；3制糖工业的脱色剂。3、用途：吸附毒气、除味剂、脱色剂课件展示 活动探究在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。 交流我们可以看到淡红色的水颜色褪去。 防毒面具是怎样发明的 防毒面具最早出现在第一次世界大战中，它是俄国著名的化学家捷林斯基发明的。 第一次世界大战期间，德军曾与英法联军为争夺比利时伊泊尔地区展开激战，双方对峙半年之久。1915年，德军为了打破欧洲战场长期僵持的局面，第一次使用了化学毒剂。他们在阵地前沿设置了5730个盛有氯气的钢瓶，朝着英法联军阵地的顺风方向打开瓶盖，施放18万公斤氯气，使协约国有15万人中毒，5000人死亡。可奇怪的是，只有野猪活了下来，经科学家研究发现是野猪喜欢用鼻子拱地习性，泥土被拱动后其颗粒就变得较为松软，对毒气起到了过滤和吸附的作用，才使他们免于一死。1916年第一具单兵使用的防毒面具诞生了，经战场实地使用，防毒效果很好。所以防毒面具酷似猪嘴。（三）、C60：一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。 讨论结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系体现决定体现决定 小结1结构 性质 用途 2不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。3、 金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。课件总结二、碳的化学性质 课件资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。 1常温下，碳的化学性质不活泼。 2高温下，碳能跟多种物质反应。 (1)可燃性：C+O2CO2(充分燃烧) 2C+O22CO(不充分燃烧) (2)跟某些氧化物反应 活动与探究 2CuO+C2Cu+CO2 现象：澄清石灰水变浑浊，试管中黑色粉末变红。用酒精灯加网罩的作用：集中火焰，提高温度。实验完毕，先撤出导管，后熄酒精灯。（防倒吸）分析从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是谁导致了这种变化? 讨论回答CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。 （三）还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。 氧化反应：物质得到氧的反应 还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。课件展示 练习焦炭在工业上可用来炼铁：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2反应中得到氧的物质 被氧化 发生氧化反应 作还原剂 具有还原性反应中失去氧的物质 被还原 发生还原反应 作氧化剂 具有氧化性培养学生的分析、总结和归纳能力。给学生一片天地，让他们有自己独立思考的时间，变被动为主动，相互交流、纠错。课件教学有助于学生归纳