11·2010加几教学设计.doc

1120各数的认识第三课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。分析教材：10加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。设计理念：本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。教学目的：使学生能够运用1120各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。教学重点、难点：运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、情境激趣，复习铺垫师：小朋友，你们吃过红红的西瓜，酸甜的葡萄吗？不少小朋友现在一想起来，忍不住要流口水呢！今天森林王国要举行一场：瓜果品尝大会“，你们想来参加吗？出示：1、1个十和3个一组成（ ）。、个一和个十组成（ ）3、15可以分成（ ）个十和（ ）个一。4、19是由（ ）个一和（ ）个十组成。5、个位是2，十位是1，它是（ ）。6、17，个位是（ ），表示（ ）个一，十位是（ ），表示（ ）个十。（括号里贴着各种水果的图片）师：你们可以任意选择自己喜欢的水果题，答对了，这些水果就是你的啦！师：这么快水果就被分完了，看来小朋友们对1120各数组成的知识掌握得可真棒。设计意图：通过分水果的故事引入并贯穿于整节课的教学中，充分调动学生学习的积极性。效果：学生积极性很高，复习的知识对后面例题的理解帮助很大。二、自主尝试，领会新知（一）例5：10加几的加减法。1、看图列式。师：瓜果大会一定有许多瓜果，可没有桌子摆放怎么办呀，别急，小猪和小猴，大象和小兔是“瓜果品尝大会”的小木匠，现在他们要准备搬运木头开始工作拉！（出示小猪搬一捆10根的木头，小猴搬3根木头）师：谁能根据他们搬的木头列出算式来？10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=32、讨论算法。师：为什么10+3=13（边说边在计数器上拨，你是怎么算的？小组可以互相说一说。1个十和3个1组成13。13可以分成10和3，所以10+3=13。个位上0+3=3，再加上十位上的1是13。数数，10往后数3个数就是13。）问： 为什么3+10=13？ 为什么13-3=10？13去掉3个一，只剩1个十。13可以分成10和3，所以13-3=10个位上3-3=0，再加上十位上的1是10数数，13往后数3个数就是10。因为10+3=13，所以13-3=10）师：你用上了“想加法做减法”的方法，更简便了。问：为什么13-10=3呢？师：小朋友们真棒，开动脑筋想出了这么多的好办法，你们可以根据自己的喜好，选择既简单又好算的方法，掌握计算的本领。设计意图：让学生充分说说四个式子的计算方法，为学生提供了动脑、动手的机会，培养了学生的发散思维。效果：学生想法多样，畅所欲言，学习积极性很高。3、归纳学习。师：根据一幅图，我们能写出两道加法算式和两道减法算式。请大家观察两道加法算式10+3=13，3+10=13，你们能照样子也发明出这样的算式吗？（根据学生编的算式板书并有序地排列）师：请你观察这些算式，发现了什么秘密？师：哦，10+1=11、10+5=15、10+8=18，看来十加几就等于十几。（板书：十加几等于十几）师：那你们还能根据这些加法再写出他们的减法算式吗？（根据学生编的算式板书并有序排列）师：这些减法算式有什么秘密呢？师：是呀，十几减几就等于十，十几减十就等于几。（板书：十几减几就等于十，十几减十就等于几）师：大家真了不起，总结了这么好的学习方法。今天我们就是学习10加几及相应的减法。（板书课题：10加几及相应的减法）设计意图：让学生利用已学知识，发明类似的例子，使学生学以致用，同时进行归纳整理，优化学习方法。效果：学生归纳方法的能力有限，老师应及时进行适当的引导。（二）例6：认识加减法各部分的名称。1、看图列式。师：大象和小兔也搬来了木头。（出示大象搬11根木头，小兔搬2根木头）问：谁能根据他们搬的木头列出算式来？板书：11+2=13 13-2=112+11=13 13-11=2师：为什么11+2=13？（个位上的1和2相加得3，再和十位上的1相加得13。）为什么13-2=11呢？师：你们算的真好！2、介绍加减各部分的名称。师：小朋友，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（师边讲边板书）板书： 2 + 11 = 13加数 加数 和师：你们记住了吗？谁来说说？（齐读2遍）在加法算式中，加数+加数=和。（齐读1遍）师：减法算式中也有好听的名字，你们知道吗？为了方便，数学家们给它们起了统一的名字，在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。板书：13 - 11 = 2 被减数 减数 差（学生齐读2遍）师：在减法算式中，被减数-减数=差。（指名读，齐读1遍）设计意图：教师介绍完各部分组成后，让学生多说说其名称，进一步深化新知。把加减法直接和在一起教学，形成了鲜明的对比，这样学习效果可能会更好。效果：经过让学生说一说各部分含义，更能进一步深化知识，同时，加减法各部分名称放在一起这样处理，更能进行鲜明对比。三、巩固深化，拓展创新1、口算比赛。（课本第88页“做一做“第1、2题）师：现在是小朋友表演口算本领的时间了，准备好了吗？开始！（学生独立解答，教师辅导，指名说答案，集体订正）师：祝贺你们成为今天的口算大王，掌声表扬自己吧！2、拓展：摘苹果。师：森林大王决定瓜果品尝大会在苹果树下举行，你们看树上结满了红红的大苹果。（出示苹果树，其中有6个苹果上打乱顺序写着13、14、3、4、10、7）师：又红又大的苹果你们想吃吗？每人只能摘3个苹果并能写出算式才算成功。请小朋友讨论，看谁的办法多！（学生说教师板书。）设计意图：采用激励机制，练习设计趣味化，寓教于乐。效果：学生积极性高，第二题拓展题能很好的锻炼学生的发散思维。四、总结收获，回味快乐。师：参加森林王国的瓜果品尝大会，你们高兴吗？你们学到