化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）.docx

燃烧和灭火教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1认识燃烧的条件和灭火原理。2认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。3通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。（二）过程与方法1通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。2在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。（三）情感、态度与价值观1体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。2帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。二、教学重难点教学重点：通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件。教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用。（2）探究方案的设计与实施。三、教学策略本节课选自人教2012版化学九年级上册第七单元课题1燃烧与灭火第一课时。在此之前学生已经在第二单元接触过一些燃烧现象，并初步了解了氧化反应的概念；并在刚刚结束的第六单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的。这些都为本节课的学习提供了知识基础。在这一课题中学生将会对燃烧进行理论层面的认识，并为在下一课时对氧化反应类型（缓慢氧化和剧烈氧化）的梳理打下基础。燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象。但是现代的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【情境引入】介绍人类利用火的发展历程和一起火灾情况。观看图片和新闻报道。体会燃烧在人类发展历程中的作用，还要认识到燃烧也会给人类带来灾难。【板书】课题1燃烧和灭火环节二 探讨燃烧的条件1，火灾中只剩下钢铁，为什么？其他物质呢？引出可燃物2，究竟是什么原因导致了火灾？（燃烧要那些条件？）下面那些物质是可燃物？看图片区分可燃物3，实验7-1对比实验看演示实验培养学生观察能力、思维能力，概括能力，分析问题、解决问题的能力。4，铜片上的白磷燃烧了，红磷没有燃烧，说明了什么？尝试说出燃烧条件【讲解】着火点的含义。学生阅读常见物质的着火点。5，铜片的白磷燃烧了，水中的白磷没有燃烧，说明了什么？尝试说出燃烧条件6，水中白磷通入氧气后燃烧起来，说明了什么？尝试说出燃烧条件7，总结一下，通常情况下，燃烧需要满足哪几个条件？学生总结8，几个条件之间的关系是什么？你觉得什么是燃烧？缺一不可9，练习。训练对比得结论的研究方法环节三由“使蜡烛熄灭”的方法总结灭火原理【提出问题】请同学们用不同的方法熄灭蜡烛。学生上前实验，并记录熄灭方法。通过这样一组简单的实验，帮助学生建立最直观的体验。【板书】记录学生找到的灭火方法。交流灭火方法。【提出问题】水为什么能浇灭蜡烛？其他灭火方法中，哪些还利用了降温原理？学生思考并回答。【提出问题】盖灭利用了什么原理？剪灭利用了什么原理？学生思考并回答。学生通过对灭火使用的不同方法的分析，找到它们背后的共同原因。二氧化碳灭火演示【过渡】通过分析灭火方法，我们总结出了灭火的原理。我们只要利用其中的任何一个原理就能把火灭掉。学生利用自己很容易就能获得的灭火方法，体验灭火的原理。【总结】灭火原理。环节四安全教育【过渡】燃烧给人类带来了许多便利，由于人们使用不当常常引发火灾，带来灾难。加强防火知识教育，使学生深切明白，防火更重要。遇到火灾怎么办？【过渡】尽管我们很小心的防火，但是有时候防不胜防，可能会引起失火。一旦失火，不要惊慌。因为着火的前几分钟，火势很小，还能控制。所以我们一定要把握好这个关键时机来灭火，否则，火势变大，就很难灭掉。所以着火初期，我们要坚决的灭火。使学生知道遇到火情先判断大小，再采取恰当的措施。【过渡】当我们错过灭火的最佳时机，火势已经很大，我们应该怎么办？怎样报火警?观看视频。火势大的处理。【播放图片】怎样逃生？观看图片。齐读。【交互式游戏】选一名学生操作电脑。学生观看。【总结】防火重于泰山，我们要做到以下几点：1电线插座勤检查。2离家要把断电。