语文人教版九年级上册孤独之旅.docx

10 孤独之旅教学设计教学目标：1、掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。2、学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。3、培养学生鉴赏、品评文章的能力，能体会文章的精妙描写。4、理解编者命题“孤独之旅”的含义教学重 难点：1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义教学过程：一、导入新课出示一组主题为“孤独”的图片，并播放空幻的孩子背景音乐。导入语：提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。今天，我要去品尝一份孤独，这份孤独来自你们的同龄人，曹文轩的小说草房子里的一个主要人物杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）二、资料链接：1、作者简介：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。有长篇小说红瓦、草房子等。获第四届国家图书奖。2、PPT出示电影草房子里有关杜小康的剧照。三、感受文本（一）PPT出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。曹文轩散文：前方1、师提出问题：请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一点？你从哪个词读出了无奈？学生讨论，师生归纳：（只好，无奈）生齐读第一段，体会无奈之情。2、师提出问题：杜少康为何无奈？学生讨论，师生归纳：（他家曾是油麻地最有钱的人家）3、教师补充草房子里，有关杜小康家是如何厚实的具体情况（教师过渡语，同时即时板书）于是杜小康只能无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”，等待他的将是什么呢？（板书：离家（放鸭），并画一条带箭头的射线），接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这段“放鸭之旅”（二）PPT出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢？”曹文轩散文：前方（板书，前方）1、师提出问题：杜小康就这样跟着放父赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西，一直跟着他们，并离他们越来越近，那就是什么？学生讨论回答：（孤独）2、（过渡语，提出问题）请同学们进入文本，说说232段，你从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述理由。（PPT出示要求及提示，提示：可以从人物的语言行为描写、细节描写、环境描写等方面去感受）（教师过渡语，提出问题）前方到底是家还是无边的旷野呢？请大家关注文本第5段，看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他心理的词语。（学生阅读课文，勾画相关语句，讨论作答，教师总结，投影显示）投影显示要点：（茫然和恐惧）（1）无家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木遥远之物”、“陌生的天空从未见过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境）（2）无声：“没有其他声音使人感到振奋”、“杜小康想听到声音不可能”（3）无知：“还要走多远？前方是什么样子？”（4）无人：“四周只是草滩或凹地”、“第一缕炊烟惟一的炊烟”（5）无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”（6）无助：“芦荡如万重大山围住了小船”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”（感官沉睡了）、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”（7）无期：“明年春天”（8）带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。（9）父亲的精神缺席。教师小结：好的，我们暂告一段落，茫然和恐惧夹杂着孤独，与世隔绝的孤独，近乎绝望的孤独，恐慌弥漫的孤独，生活单调、空虚的孤独这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？（板书：害怕）3、（教师过渡语）害怕，能解决问题吗？学生讨论，老师小结：我们来共同来品读第33段，明确，面对孤独，杜小康表现的不再害怕、恐慌，他接受了这个不可回避的孤独。（板书：接受）4、（教师过渡语，提出问题）现在，杜小康因为接受了孤独，于是，他慢慢地学着去适应了，“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来，请同学们齐读3637段，在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？学生齐读，思考问题，讨论作答，老师总结。老师总结：我们看到了一个经历了暴风雨，经历了困难之后，能够承担家庭的重任，面对生活的困难的杜小康。面对极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出来了成人般的勇气和坚强，通过鸭子对主人的依赖，来折射出了杜小康的成长。（板书：承受）5、（教师过渡语，提出问题）当杜小康在孤独中经历了暴风雨的磨难后，他对孤独的态度又改变了，男生一段，女生一段，齐读4449段，结合具体的字词句来看，他对孤独的态度，又发生了什么改变？学生齐读，思考问题，讨论作答，老师总结。（教师总结）此刻的杜小康，他的内心是平静地，所以面对孤独，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，于是他以天为被，以地为席，以鸭为伴，静静地沉睡着，在孤独中享受一份宁静之美。（板书：享受）师：一路走来，杜小康对待孤独的态度经历了害怕、接受、承受、享受的转变，这些转变的背后又意味着什么？接下来让我们继续跟着杜小康，来走他的孤独之旅。（三）PPT出示：“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。”曹文轩前方1、（提出问题）杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？学生讨论作答，教师总结。（教师小结语）是的，暴风雨中，我们就看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢、坚强、冷静、有责任心，他面对孤独，已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。2、（提出问题）杜小康长大了，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？（板书：成长之旅）3、（提出问题）跟着杜小康一起长大的还有什么呢？（板书：鸭子）4、（提出问题）鸭子下蛋了，杜小康惊喜的跑过去捡起，大叫：“”大家觉得这句话，曹文轩写得好不好呢？他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？如改成：“爸，鸭下蛋了！”好不好？学生讨论，老师总结。（教师小结语）运用了四个短句，看出了杜小康的惊喜之感。四个短句的四个感叹号，增强了语气。不好。先见到蛋。5、（提出问题）鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？学生讨论作答，教师总结（教师小结语）鸭子下蛋了，他便可以去上学了，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他的这段日子的付出都有了回报了。6、（提出问题）当杜小康回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？（板书：孤独。）（教师小结语）是的，孤独啊，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩他是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。PPT出示：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”曹文轩感动7、（提出问题）现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”， “成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？学生思考，讨论回答，老师总结。（教师小结语）是的，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。 （出示PPT展示，在草房子中以后有关杜小康的情节）但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”四、环境描写及其作用。提出问题，本文中许多地方采用了环境描写，请结合课文分析其作用。学生勾画，思考讨论，老师总结。投影显示其要点：1、烘托人物的心情。2、推动故事情节的发展。3、渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。五、课堂总结：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。最后借曹文轩的一句话，与同学们共勉。PPT出示：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”七、教学反思 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“ 一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。 通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点，引领学生走进“孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。