初中英语教学中转化后进生的点滴体会.doc

初中英语教学中转化后进生的点滴体会摘要：后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。关键词：英语教学；后进生；转化体会外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。可在多年的教学中，后进生的英语成绩的提高却成了一大问题。那么作为一名英语教师，该如何对待那些学不好英语的学生呢，如何在英语教学中让其转化呢?在二十年的教学中遇到的后进生很多、很多，通过我的努力有百分之八十五的最后成绩都得到了提高。以下是我积累的几点体会：1.掌握后进生心理学，建立和谐的师生感情后进生进入中学后，老师的教学方式和小学大不相同，课堂上用英语组织教学、大量的英语小活动使他们对本来就认为很怕的外语变得更加畏惧。慢慢便对外语失去了信心。鉴于这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。1.1对症下药，开发非智力因素。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们各由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心,了解他们的一些情况，并在生活上给予一定的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么的重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他的特长爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。1.2理解、尊重、宽容，善待后进生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们 是班级的“败类、包袱”。在社会上受到冷眼，在家又受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做一遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言，直到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。2.一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一周）和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的兴趣。有些后进生自信心不强，我采用适当的形式来及时表扬、鼓励他们。比如每次单元测试分数下来后，给成绩有进步的后进生以成功的喜悦。有些后进生反应慢，我就会耐心的讲解他们遇到的难题，直到弄懂为止。对于容易回答的问题也总是让后进生去回答。每当他们回答是对还是错，我总是面带微笑，必要时给予鼓励和赞扬。善于发现后进生的闪光点也是十分必要的。例如刚一开学时，有一次晚自习一个成绩不太好的男生总是无所事事的样子我就很严厉的说了他并要求他这节课必须背完第二单元的单词（约十六个），下课之前我要考他，但后来我看他背的挺认真就没去打扰。第二天的单词测试一向不爱完成作业的他居然考了九十八分，我当堂表扬了他。这样就提高了他的信心也激发了学习兴趣，很快他的英语水平就很快得到了提高。然后其他同学也纷纷加入进来，一时间掀起了学习英语的热潮。3.教学中教师要不断提高自身的教学水平3.1英语教师要具备丰富的“表演”艺术。现行的新教材，拥有十分广泛的内容，活动形式也是五花八门，要想学生在活动中求知，在兴趣中钻研。这就要求英语教师必须得拥有丰富的情感表演艺术。我曾听过一堂英语课，内容大概是鱼夫与金鱼的对话，这位教师利用富于变化的表情，并同时很好地模仿老鱼夫和小金鱼的声音进行对话，这就显得非常幽默，使原本较为严肃的课堂气氛也变得十分生动有趣了。在我讲的有关动物单元的时候，首先，我给学生们表演了许多动物的动作而且模仿了它们的叫声，让学生们猜出是什么动物。其次，我再给他们相应的英语单词，比如说”鸭子”duck，我先模仿鸭子那独特的步伐，再模仿它的叫声，学生们一下子都明白了是“鸭子”，记住“鸭子”用英语说是“duck”。以此形式，一堂本来枯燥的教授新单词课就变得轻松愉快起来。3.2英语教师还得保持一种“永远年轻”的心态。年轻就意味着青春，年轻就意味着活力。一般来说，教师和学生在年龄上都要相差一段距离。当然“代沟”也就很明显的存在着！为了避免和学生之间产生代沟而影响英语教学活动质量，我们不得不拉近与他们的距离，要做到如此，就只有保持一颗“永远年轻的心”了。就拿我们平时的着装来说吧！牛仔裤、t恤是学生们的最爱。的确，这样的搭配永远给别人的感觉就是阳光、活力。那么，我们的老师为什么不试一试呢？干吗要刻意要穿出十分成熟的服装来显示教师与学生的不同地位呢？试想，换一身轻装踏进教室，学生们会觉得，他们的教师有着和他们同样的着装爱好，为此，他们会更加喜