化学人教版九年级上册化学是一门一实验为基础的科学.docx

【课 题】：1-2化学是一门以实验为基础的科学（2）【教材分析】：本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第二个化学活动与探究实验。通过本节课学习，学生将对化学实验探究的步骤有了更深一步的了解，同时了解到对比试验要控制变量，这些将会直接影响到以后实验探究的学习。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用【学情分析】： 学生刚接触化学不久，只在上一节课，通过对蜡烛及其燃烧的探究，与化学实验有了第一次亲密的接触，对化学实验探究有了一个初步印象，对于化学的了解甚少。在无化学基础，从只接触过一次化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何根据实验现象得出实验结论，如何引导学生透过现象看本质将是本节课的重要环节。【教学目的】：1.通过对呼出气体和吸入气体的实验探究，初步了解呼出气体和吸入气体成分有何不同，并知道它的验证方法观察实验的基本要领；2.基本掌握通过实验进行科学探究的方法；3.初步学习书写探究活动报告的方法；【教学重点】：1、引导学生掌握学习化学的方法通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,使学生掌握化学探究的过程。2、学会排水法收集呼出的气体。3、学会通过对比试验得出结论。【教学难点】： 培养学生透过现象看本质的推理能力【实验用品】：集气瓶、塑料吸管、水槽、玻璃片、火柴、酒精灯、木条、石灰水、气体传感器、塞有橡皮塞的集气瓶【教学活动一】：【情景引入】：我们每时每刻都在呼吸，你知道你呼出的气体与吸入的空气成分有何不同吗？人们常说吸入氧气，呼出二氧化碳，真的是这样吗？带着这个疑问请同学们和老师一起步入今天的探究之旅：【板书】： 二、对吸入的空气和呼出气体的探究【教师活动】： 1、大屏幕展示资料卡片：（1） 空气中有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和水蒸气（2） 摄入体内的碳水化合物会和氧气发生反应生成二氧化碳和水 2、提出问题：（1）吸入的空气和呼出气体有何不同？ （2）他们的含量是增加了还是减少了？【学生活动】：1、 学生看资料卡片，思考、讨论、猜想，回答问题。2、 学生猜想：呼出气体比吸入的空气：二氧化碳含量增加；氧气含量减少；水蒸气含量增加。【设计意图】： 通过和学生息息相关的最简单的问题，激发学生思考，调动学生学习兴趣。【教学活动二】：【新知探究】：【教学内容1】： 收集呼出的气体和吸入的空气【教师活动】：引言：根据同学们的猜想，我们来收集呼出气体和吸入的空气。1、 介绍排水取气法收集呼出的气体，并演示操作方法2、 提出要求：分组实验：每组收集两瓶呼出的气体和两瓶吸入的空气3、 友情提示：呼气时要缓慢且不能吸气。实验完毕坐好，组长举手示意。【学生活动】： 学生观看教师演示，并以小组为单位各收集两瓶呼出气体和两瓶空气【教师活动】： 巡视、指导【设计意图】： 让学生亲自实验，培养动手能力，并让学生自己总结得出结论。【教学内容2】：设计实验方案【教师活动】： 1、大屏幕展示资料卡片:（1） 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，且白色浑浊越多，二氧化碳的含量越多；（2） 氧气能使带火星的木条复燃，且氧气的含量越大，燃烧的越剧烈；（3） 二氧化碳能使燃着的木条熄灭；2、 提出问题：根据大屏幕展示资料卡片，如何设计实验验证我们的猜想 ？【学生活动】： 1、以小组为单位设计实验方案； 2、小组汇报，分析各组方案的利弊，并提出改进方案；【设计意图】： 培养学生分析问题解决问题的能力【教学内容3】：对吸入气体和呼出气体的探究：1、 二氧化碳含量的探究：2、 氧气含量的探究：3、 水蒸气含量的探究：【教师活动】：1、提出要求：每组按设计好的实验方案进行实验，注意观察实验现象，并根据实验现象得出结论，做好实验记录，填写实验报告。2、友情提示：在进行二氧化碳含量的探究时要注意控制变量，即石灰水的量一定要相等且要少量。【学生活动】：1、学生根据设计的方案进行实验，记录实验现象，得出实验结论，填写实验报告。2、小组汇报【设计意图】：培养学生动手能力，体验小组合作的乐趣，学会观察实验现象，并能给据实验现象得出实验结论【教师活动】： 总结归纳： 通过实验，同学们验证了自己的猜想并得出了正确的结论【板书】： 呼出气体比吸入的空气：二氧化碳含量增加； 氧气含量减少； 水蒸气含量增加。【课题延伸】：【教师活动】： 有些地方的空气中氧气含量相差很小，用刚才的方法很难得出正确的结论，下面我们要进行的探究二：测定操场的、教室的、呼出气体中的氧气的含量就需要用到一种精密的仪器传感器来测定。提出要求：每组有一瓶不同地方的空气样品，请同学们按照以下步骤进行实验：实验步骤：1、将传感器探头连接装有不同地方的空气样品的集气瓶，测量并记录实验数据2、小组分别汇报。【学生活动】： 分组实验，用传感器测定本组的空气样品中氧气的含量，记录实验数据并分别汇报。【教师活动】：提出问题： 通过对操场、紧闭房门的教室以及呼出气体中的氧气的含量的测定，你们有何感想？【学生活动】： 思考、讨论、回答【设计意图】：培养学生理论联系实际的学习习惯，做到学以致用。【教师活动】： 根据今天的学习，得出化学实验探究的一般步骤为： 大屏幕展示：化学实验探究的一般步骤。【本课小结】： 学生小结本节课的学习收获【迁移运用】：