课题2 水的净化.doc

教师曹国文年级9年级授课时间40分钟课 题 名 称：课题2 水的净化一、学生分析从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。与学习。重点：1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。难点：1自来水的净化过程。2过滤的实验操作技能。3硬水的软化方法。三、教学目标1、知识与技能：（1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；（2）学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法;（3）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。2、过和与方法（1）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。；（2）通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。3、情感态度价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学策略收集资料、指导阅读、课件、讨论与交流、实验展示、自主评价五、教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，如何将污浊的河水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何自然界中的水如河流中的水净化为我们家里的自来水？投影讲解自来水厂净化过程。组织学生讨论下列问题沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？学生回答水的物理性质。回答：一瓶浑浊，一瓶澄清透明。听讲、思考。观看投影,并记录。学生回答问题 从生活走进化学，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习化学的兴趣。加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。培养学生语言表达能力。过渡下面就让我们实际体验一下如何把浑浊的水变得澄清透明。【向浑浊的水加入明矾】【演示过滤实验】学生观察老师做一遍。提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。学生观察现象观察，先讨论，得出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。 培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。充分创造条件，让学生亲自动手。提问：现在人家里卖有饮水机，其实里面就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？讨论，回答思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。 培养学生的创新思维和想象力。出示热水瓶中的水垢，提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。过渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来区分。提问：硬水有什么危害？思考，看书齐回答。观察演示实验，讨论，回答：肥皂水可以区分软水和硬水。思考，回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等。培养学生观察能力和判断能力。学会利用化学知识解决生活问题，树立安全意识。解释硬水有很大危害，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。 观看，蒸馏实验操作。 培养学生的合作精神。 小结本节课内容，并要求课后完成课本家庭小实验。齐答。 巩固本节知识。【学生5分钟检测】学生测试实战练习与巩固【作业布置】课本的78页第1题课外巩固板书设计课题2 水的净化 1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。2、过滤的要点：“一贴二低三靠” 。3、硬水和软水（1）硬水和软水区别方法：（2）、硬水的危害：4、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。教学反思成功之处：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，在探究中实践并巩固