北师大版语文三年级《你一定会听见的》导案设计.doc

北师大版语文三年级你一定会听见的导案设计一、学习目标：依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：、整体感知课文内容，积累本文的美句；、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听；、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。二、学习重点和难点：重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。三、教学设计和施教方法教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。四、问题设计本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。五、学生能力的培养这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。六、课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课：（让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生活的有心人。恩，很棒！大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加丰富多彩，更加生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？明确：课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？请位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在文章当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？请位学生回答，教师补充或引导。明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见”的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪：这篇课文富有诗情画意，很美！但是，你知道美在哪儿吗？、现在请同学大声地自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。、合作探究：课文美，美在哪里？ 、讨论、交流，明确。指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，旁批写出自己的看法。四人小组交流。 全班进行交流，讨论。（只要学生喜欢某一句话并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）课文的语言美体现在： 语言活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦！”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”运用排比，增强了文章的表达效果：、段构成排比 你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过只蚂蚁跑步的声音吗？ 你听过雪花飘落的声音吗？、段构成排比 你总听过风吹的声音吧？你总听过动物的声音吧？你也总听过水声吧？运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝，我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。标题设置悬念，诱人猜想，对读者寄予无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。蒲公英梳头的声音；蚂蚁跑步的声音；雪花飘落的声音富有诗意却细微得难以察觉。风吹声；动物声；水声习以为常，不被留意。从这样细小的声音-平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。四、质疑问难：对课文内容你还有什么疑问吗？五、拓展延伸：生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。六、归结全文：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活