数学人教版七年级上册《销售中的盈亏问题》.doc

3.4实际问题与一元一次方程（一）销售中的盈亏问题同学们好，今天非常高兴来左家坞学和7（6）班的全体同学们上一节数学公开课。下面请同学们回想：我们七年级数学上册第三章是一元一次方程，（一元一次方程）医院一次方程是七年级重要的知识点，它能帮我们解决很多实际生活问题，今天我们继续就本章内容再做一次深层探究。我们正在学习中。一、创设情景，揭示课题现在请同学们看大屏幕，这是一幅非常热闹的商品买卖情景，有的商品在清仓处理，有的商品在5折大酬宾，还有的商品甚至喊出了跳楼价，商家各个毫不示弱。哎呀，这也太便宜了，太吸引眼球了！真想多买点。试问：商家这样卖亏了吗？ （学生回答）教师总结：商家不一定就亏了，这只是商家为了吸引广大顾客而采取的各种促销手段，那商家在销售中是盈还是亏呢？今天我们在hua这个问题一起来讨论。（板书课题）二、激趣激疑，探索心知上一节课，我给大家留了一个作业，让你们去了解进价、标价、售价、利润、利润率、打折这些基本概念，现在请一位同学来谈谈你对这些基本概念的认识（学生回答，教师总结）。它们之间并不是孤立存在的，那究竟有什么关系呢？接下来我们通过下面四个问题来一探究竟。（篇子）1、安踏运动鞋每双标价是300元，打八折后，售价是多少元？2、某商品的进价是200元，售价是260元。求 商品的利润、利润率。3、某商品的进价是0元，利润率为。求商品的利润。4、某商品的售价是60元，利润率为。求商品的进价。三、获取新知售价 = 标价进价 + 利润 = 售价 （板书）利润率=100 利润 =进价利润率四、应用新知提升能力探究1 某商店在某一时间内以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%。卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,还是不盈不亏?生生、师生互动过程1、引导学生大体估算盈亏情况？2、教师提出问题，学生讨论如何判定是盈还是亏？盈利率、亏损率指的是什么？这一问题情境中哪些是已知量？哪些未知量？如何设未知数？相等关系是什么？如何列方程?3、得出结论和先前的估算进行比较。4、让学生归纳解决问题的方法，谈谈自己的感受。5、显示正确的、完整的解题过程（板书）五、综合应用1、某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元，其中一个盈利60%，另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况？2、我们的身边有一些股民，某股民将甲、乙两种股票卖出，甲种股票卖出1500元，盈利20%，乙种股票卖出1600元，但亏损20%，该股民在这次交易中是盈利还是亏损，盈利或亏损多少元？六、课堂小结1、本节学了哪些知识，有什么感想？2、商品销售中的盈亏是如何计算？七、布置作业1、课本 P108 第4题2、某商场把进价为800元的商品按标价的八折出售，仍获利10%, 则该商品的标价为多少元？3、随州某琴行同时卖出两台钢琴，每台售价为9600元。其中一台盈利20%，另一台亏损20%。这次琴行是盈利还是亏损，或是不盈不亏？教学反思：商品销售中的盈亏问题比较贴合学生生活实际，谁不买东西呢？事实上，我的想法大大错了，看似很熟悉的销售问题其实学生很陌生，他们只不过去买买东西，但大部分根本就不知道买东西的过程中要涉及到所买东西的售价、进价、利润、利润率等因素，没有这些社会铺垫，上起课来就处于被动状态。因此在教学设计方面从以下几个方面着手：1、用4个小题的方式补充缺少的那些常识问题，例如：什么是进价、售价、利润、打折、利润率等常识，等学生对公式售价=进价+利润理解透彻后在进行新课学习，自然会顺手很多了。2、细化目标，原来的目标太大了，缺少层次性，细化后学生通过学习目标知道这节课自己要干什么。3、在新课学习问题做些修改，把问题中的原题变成小题，（1）某商店在某一时间以每件60 元的标价卖出一件衣服，盈利25%，问这件衣服的进价为多少元？ （2）某商店在某一时间又以每件60 元的标价卖出另一件衣服，亏损25%，问这件衣服的进价为多少元？ （3）卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 通过这样逐层深入的引导，学生做题就容易了。教学方式上采用编写学案，学生据学案自主学习，小组讨论，学生讲评等方式，起到了一定