化学人教版九年级上册化学方程式-单元复习.docx

课题第五单元 复习课型复习导学目标知识与技能1复习质量守恒定律的内容、涵义、应用。2复习正确书写化学方程式的步骤。3掌握利用化学方程式进行简单计算的步骤、格式。情感态度与价值观1通过复习，培养学生科学的思维方法；2通过书写化学方程式，培养学生实事求是的科学态度；3通过小组合作，培养学生的合作技巧，提高解题能力。学重点1质量守恒定律的应用；2正确书写化学方程式；3能够正确规范的利用化学方程式进行简单计算。难点1质量守恒定律的微观理解；2化学方程式的书写；3正确利用化学方程式进行简单的计算。教 学 流 程 设 计环节教 学 问 题 活 动 设 计二次备课情景导入师：同学们，你们最近复习累吗？想听我唱歌吗？想看我跳舞吗？想做游戏吗？学生：想师：只要你们表现好，你们想要的，本节课都会有。调节气氛，激发兴趣。回顾交流1、 教师带领全班学生梳理第五单元知识点，找出问题，针对薄弱环节复习。2、 领任务，将全班学生分成五个小组，完成以下五个任务任务一：梳理质量守恒定律定义，根据电解水微观图从宏观和微观梳理化学变化前后的变化情况。任务二：由组长带领,在纸上听写中考常见化学方程式，两两交换批改，组长梳理汇总正确书写化学方程的两个原则，反馈书写中出现的错误任务三：梳理化学方程式的涵义任务四：完成两道有关质量守恒的典型计算题，整理计算的步骤、计算中常出现的错误任务五：请观察员按照卡纸上的任务对你所在小组的活动进行记录和评价。三，知识点1：质量守恒定律:1、内容： 化学反应的各物质的 ，等于反应后 的各物质的 。 2、微观解释：在化学反应前后，原子的 、 、 均保持不变（原子的“三不变”）。知识点2：化学方程式3、书写化学方程式的原则： （1）必须以_为基础，绝不能臆想、臆造不存在的物质和_。（2）要遵守_定律，等号两边原子的_和_必须相等。4、书写步骤：写： 配： 标： 等： 注： 5、化学方程式表示的意义（提供的信息）以2H2O22H2O为例：（1）质的方面：表示_ _、_ _；（2）量的方面：表示各物质间的_ _关系，即各物质之间的_ _；（3）微观方面：表示反应物和生成物的_ _关系，即各物质之间的 _比。知识点3：利用化学方程式的计算6、原理：质量守恒定律7、步骤：A.“设” （设未知量）B.“写” （写出化学方程式）C.“求”（求出有关物质的相对分子质量）D.“标” （标出已知量、未知量）E.“列”（列比例式）F.“解”（运算过程）G“答”（简答）引导学生初步梳理知识点。学生填写，快速梳理，老师巡回指导，矫正。学生个人展示，获取最佳答案。 小结：化学反应前后的变与不变：（1）一定不变：宏观：反应物生成物总质量不变；元素种类、质量不变。 微观：原子的种类、数目、质量不变。（2）一定改变： 宏观：物质的种类一定改变。微观：分子的种类一定改变。（3）可能改变：分子总数可能变。检查化学方程式要“四看”：一看化学式二看配平三看条件和等号四看“”，“”。三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。三个关键：正确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。定位提升1、定义：2、微观解释：3、实际应用：达标测试1化学反应前后，下列诸项中没有变化的是（ ）原子数目 分子数目 元素种类 物质总质量 物质种类 原子种类A. B. C. D.2某绿色燃料物质X，其燃烧反应的化学方程式为X2O2点燃CO2+2H2O ，根据质量守恒定律判断X的化学式为（ ）AH2 BCH4 CCH3OH DC2H5OH3过氧化钠（Na2O2）因能与二氧化碳反应生成氧气，故可作为呼吸面具中氧气的来源。潜水艇紧急情况时，也使用过氧化钠来供氧气，有关反应的化学方程式为：2Na2O2 2CO2 =2Na2CO3+O2 。 从该反应获取的以下信息中，正确的是（）实验室可利用这一原理制取纯净的氧气过氧化钠属于氧化物反应前后氧元素的化合价发生变化该反应是分解反应A. B. C. D. 4某纯净物X在密闭容器中稍加热就分解为NH3、H2O和CO2，根据这一实验事实不能得出的结论是（ ） A. X由四种元素组成 B. X是化合物 C. X中有水 D. X不稳定 5在一只密闭容器内有四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：物质XYZQ反应前质量/g82405反应后质量/g待测24823下列说法正确的是A该反应一定是化合反应 BY、Q的相对分子质量比一定为11：9C参加反应的X、Z的质量比为1：5 D反应后X的质量为06.下列四个反应中生成物都是，如果的化学式为2B3，则该反应的化学方程式为（ ）A. AB2 + B2 = 2C B. AB2 + 2B2 = 2C C. 2AB2 + B2 =2C D. 4AB + B2 =2C7在“宏观、微观、符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。某化学反应的微观模拟示意图如右图所示：请