用爱做翅膀助你飞翔.doc

（论文）用爱做翅膀助你飞翔 襄阳市三十六中义教部 丁玉霞听了于老师对中小学教师职业道德规范的解读，我感触很多。正如于老师报告的题目一样让教育充满爱。理解爱在教育中的地位，让自己成为一名能爱学生、会爱学生的好教师将成为我下一步要努力的目标。关爱学生，在新规范中被誉为师德的灵魂。那么这种爱到底是种怎么样的爱？从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。有时绝无恶意的误解或轻描淡写的指责，也有可能推翻学生心灵中的全部美好。正如苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。而这种谨小慎微的审美，应该也是一种爱。这不仅使我想起我曾经拜读过的英国教育学家尼尔的作品萨默希尔学校。萨默希尔，一座常年只有五六十个学生的小学校，一座问题儿童学校。如果这个世界上有一所学校，上课是自愿的，逃课也不会被惩罚，甚至考试都能让学生欢天喜地，那这一定是萨默希尔；如果这个世界上有一所学校，衣服可以随便穿，玻璃可以随便打，孩子们连抽烟都可以得到肯定，那这一定是萨默希尔。或许听到的人都会以为是天方夜谭，的确，用今天的眼光来看，这样的学校似乎没有太多存在的价值，但就是这样一所学校，百余年来，无数劣迹斑斑的学生从这里走出去，他们当中有人成为艺术家、诗人，更多的人平凡的生活着，但无一例外都对生活充满热情和自信，充满对理想追求的信心和决心。仅凭这一点，就足以让同为老师的我汗颜了。而这一切，都归根于萨默希尔给了孩子们一个自由、宽松的生活环境，让他们在赞许中学会爱，在自由中学会尊重自由。和谐似乎已经成为当今社会最流行的主题，而一个紧随时代的校园必然也是一个和谐的校园。其实倡导师生的和谐相处的根本就是爱，如文章中说的“恨生恨，爱生爱”；“如果你惩罚儿童，向他们发怒，你就不能站在他们一边”。”孩子幸福与快乐的程度，全靠大人给他的爱和赞许而定。这不仅让我想起我的一位学生。那时的我，教育事业才刚刚开始，对如何处理班级工作几乎是一无所知。对于班里坐在最后几排的几个调皮捣蛋，学习又差的男生，真是头疼的要命，连看他们一眼都不愿意。而他，就是其中一名。上英语课，我正卖力的讲着，突然有个同学喊报告，说：老师，他在画驴。班里响起一片哄笑声。我恼火的看着他，他耷拉个脑袋，脸涨的通红。我看了看他桌子上的画，画的什么乱七八糟的。就嘲笑的说了一句：画的挺好的啊。事后我很快就将这件事忘记了。直到有一天，我们上课要讲水果的单词，我布臵学生回家准备一些图片，一来可以自己用，二来可以帮老师制造一些道具。满班容学都答应了，可道了第二天，只有寥寥几个人送上了几张画，其他的全忘记了。就在我感到无奈的时候，他捏着厚厚一摞纸冲到讲桌前，往我怀里一塞，红着脸匆匆的跑开了。我打开一看，愣在了那里。那里面，每一张都画满了各式各样的水果，虽然笔法稚嫩，但每一副图都细致的用颜色涂过。我问他，这是你自己画的吗？他小声说是。这时有学生说：老师他让他爸爸揍了一顿。其他学生夜附和道：就是，老师，他光画画不写作业，让他爸抽了。现在身上还通红呢。那一刻，我的眼泪忍不住了。整整二十多张，我不知道这个孩子晚上回家画了多久，我不知道他如何和他的爸爸解释的，我哭是因为我感动，也是因为我内疚。我一句无心的嘲笑的话语竟然被孩子当成了真诚的赞许，而就是这份虚伪的赞许竟然都获得了这么丰厚的回报，如果我的赞许是发自真心的，那孩子给予我的回报是不是更将让我无地自容？爱和赞许其实就是“赏识教育”。有一位名人曾说过这样一句话：赏识犹如阳光滋润万物生长，它是一把打开希望之门的金钥匙。在平时的工作中我发现这些做法很有用。1、常常翘起大拇指。2、优点一定要说出来。3、坚信你的学生行。行为胜于言论，对学生微笑就是向他表明：老师喜欢你，你使老师快乐！高尔基曾说过