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文档简介

通分教学设计刘宋中心小学 李晴教学内容人教版实验教科书五年级下册第73、 74的内容及相应练习。教学目标、知识与技能：让学生理解通分的意义，掌握通分的方法，形成通分的技能。、过程与方法：教学中渗透转化的数学思想，培养学生观察、分析和归纳等思维能力。、情感态度与价值观：经历探索活动，体验解决问题的策略多样性，在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（确定公分母。）教学准备：课件、投影仪。学具准备：答题卡、练习卡。教学过程一、回忆上节课内容1、提问什么叫做最小公倍数。（）、师谈话导入：我们上节课学习了最小公倍数，那什么是最小公倍数？什么是最大公因数和约分，最大公因数和约分之间有什么关系？（）、指名回答交流：2、情景倒入，探究新知。出示图片（）、师引导提问：老师这里有一个难题，能不能帮老师具体解决一下呢？小明和奶奶把菜地的 种上了油菜，把菜地的 种上了茄子。他们种的油菜多还是茄子多呢？（）、指名回答交流：引导学生比较和的大小，并说说自己的理由。3、出示下面各题，你能比较它们的大小吗？ 师：仔细观察这四组分数，他们每两个分数都有什么特点呢？你是怎样比较它们大小的呢？学生同桌互相说一说，全班交流，明确：比较同分母分数的大小，分子大的分数较大。4、出示卡片检测同分母分数大小的比较。5、随即出示和师：你是怎样比较这组分数的大小的呢？6、再出示 这两组分数，指名说说它们的大小。师：仔细观察这三组分数，他们又有什么特点呢？你是怎样比较它们大小的呢？指名汇报，全班交流，明确：比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。7、师小结同分母和同分子分数的大小比较方法。8、再次出示检测卡片。二、自主建构，解决问题1、出示师：大家对这组分数好像很难比较的，为什么呀？学生明确：分子分母都不相同。2、点明异分母分数和同分母分数的概念。3、自己探索，解决问题。4、全班交流学生的解题方法。5、屏幕出示，第94页例4情景图。师：刚才同学们解决了和大小的问题，其实就是课本74页例，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高的问题。通过比较你能判断黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量高吗？6、揭示通分概念。7、引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。8、尝试练习：完成第74页的“做一做”9、展示交流，强化通分的概念，明确两点：和原来相等； 同分母。10、点明什么是公分母？11、比较和的两种通分方法有什么异同？12、我们学习了通分，你感觉到通分有什么作用呢？ 13、组织学生讨论：怎样通分？在交流中明确 确定公分母（两个分母的公倍数，通常用最小公倍数） 根据分数的基本性质化为同分母分数。三、总结提高这节课你
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