化学人教版九年级上册碳和碳的化合物复习课（第一课时）.docx

碳和碳的化合物复习课（第一课时）教学设计成都棠湖外国语 张晓莹【复习目标】1、构建以CO2为核心的知识网络，并落实相关化学方程式的书写；2、通过课前自主复习和课上点拨归纳、知识抢答，巩固碳单质、CO2、CO的性质及用途相关知识；3、通过碳单质、CO2和CO性质的比较归纳，再次深化结构决定性质、性质决定用途的思想； 4、通过对相关知识的运用，提炼鉴别、设计实验方案和评价实验方案的原则和方法；5、加强对碳循环和低碳生活的认识 。【复习重点】碳单质、CO2、CO的性质及用途，相关知识的综合运用。【复习难点】以CO2为核心建构知识网络，相关知识的综合运用。【课前准备】1、学情评估（初步评估学生对该部分知识的掌握情况和不足之处）2、学案填写（学生课前预复习完成）【教学过程】活动元教师活动学生活动设计意图创设情境【创设情境】猜谜语，打几种化学物质：1、老大骨头硬，切割装饰都有它； 老二软滑润，导电开锁会画画； 老三结构异，超导催化本领大。 2、叫冰无冰渣，遇热要升华，会制冷来会降雨，舞台效果顶呱呱问题1：谜语中涉及到了哪些物质？问题2：你是怎么确定是这些物质的？问题3：用途是由什么因素决定的？看谜语倾听思考交流回答基于“宏观辨识和微观探析”、“ 证据推理与模型认知”这两项化学核心素养，创设情境，激发兴趣，让学生伴随轻松愉悦的谜语进入学习，并在教师的引导下证据推理，且探析微观结构，再次深化结构决定性质、性质决定用途的思想。过渡看来大家对碳和碳的化合物比较熟悉，打开理科爱好者第33页，请一位同学展示自己预复习的情况，大家一起检验有无问题。活动元一构建体系温故知新1、引导学生核对完善学案，查漏补缺，根据完成情况点拨常见考点和易错点：常见碳单质及其结构，C60的构成等2、组织学生构建知识网络并展示，和学生一起将重要方程编号请“”连接下列物质（表示物质间转化关系）形成以CO2为中心的知识网络 C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3、CH4、C2H5OH、Na2CO33、引领学生分组限时落实重要化学方程式的书写，并总结C、CO、CO2的化学性质，没有涉及的请自行补充。4、展示练习题，检验学生基础知识掌握情况核对并完善学案，倾听点拨，巩固常见考点构建以CO2为核心的知识网络，将知识体系化，展示，观察，更正，完善自己的知识网络在规定时间内，分组书写重要化学方程式并总结重要的化学性质，展示，交流，完善完成相应习题，并通过快速抢答再次巩固所学，查漏补缺通过检查预复习成果，明确学生的知识漏洞，及时点拨，提高复习效率；基于“ 变化观念与平衡思想”这一化学核心素养，通过构建知识网络，让学生在温习旧知识的同时将其体系化，在脑海中形成清晰的知识脉络，便于今后调用；通过分组限时比赛的的方式，落实重要化学化学方程式的书写，友好竞争，让学生在新理念教学下快乐的动手落实双基通过针对练习和“是真的吗”两种形式再次快速检验学生基础知识掌握情况，让学生在练习的过程中巩固碳单质、CO2、CO的性质及用途相关知识，把控自己基础知识达成情况，体验成功；过渡九层之台，起于累土，接下来看大家能否在完善的基础知识之上活学活用，应用感悟，势不可当活动元二应用感悟势不可当1、心明眼亮辨孪生组织学生运用所学知识鉴别CO和CO2，并提炼物质鉴别的基本原则2、巧设方案解疑团引导学生设计方案CO2能溶于水、CO2密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧、CO2要与水反应，回顾控制变量法。3、厚积薄发显实力通过成都中考常考的题型-流程图题，检验学生的综合能力，提炼评价实验方案的基本原则展示自然界碳循环图片问题：CO2本身在自然界有正常的循环，为尽量减少人为影响，我们应该如何低碳环保，时尚生活？思考，设计方案鉴别CO和CO2并发言、交流、总结思考、交流、回顾思考、完成习题、展示、交流、反思观察、思考，回归生活，畅所欲言基于“实验探究与创新意识”、“ 变化观念与平衡思想”、“ 科学精神与社会责任”这三项化学科学核心素养，紧扣成都中考常见考点和人教版教材上的重要实验设计该活动元；通过对相关知识的运用，提炼鉴别、设计实验方案和评价实验方案的原则和方法；既让学生了解了常见的考点和题型，更充分的考查了学生的实验探究能力，展现学生分析问题和解决问题的能力，展示了学生的化学观念和化学思维；通过习题和图片自然过渡，回归生活，让学生积极发言，加强对碳循环和低碳生活的认识，体现学生的科学精神和社会责任。活动元三思考交流答疑解惑问题：学完本节课，你对碳和碳的氧化物有哪些新的认识和收获？还存在哪些疑问？回忆、思考、提问、交流让学生盘点本节课的收获，提出疑问并进行解答，达成本节课的知识目标。【板书设计】碳和碳的化合物（第1课时）主板书： 副板书： 学生自主构建的知识网络结构 性质 用途 可燃性还原性常温下，化学性质稳定 物理性质 化学性质相似不同 碳单质 （金刚石、石墨、C60） 无色无味能溶于水密度大于空气 与水反应与碱溶液反应不能燃烧也不支持燃烧 CO2无色无味难溶于水密度略小于空气可燃性还原性毒性CO 【教学反思】本节课是碳和碳的化合物复习课的第一个课时，这一部分的知识点多，考点也多，题型多变，是整个初中化学的重点，如何在较短的时间内让学生能够将知识完全掌握并学会运用，既能落实新课改的理念，提高学生的科学素养，并且能够在考试中拿到高分？那肯定不能面面俱到，面面俱到也意味着学生无法提纲挈领地把握到知识的重难点，因而在仔细分析了化学学科核心素养的要求之上，我将本节课的目标定为查漏补缺，整合知识，夯实基础和初步的运用和能力提升。1、根据目标划定复习的目标和重难点，并且设置了三个活动元，每个活动元有明确的目标和子活动，三个活动元环环相扣，自然过渡，学生易于接受和进入活动。2、通过预复习，查漏补缺，节约了时间，直击学生易错点和薄弱知识点，对此进行纠正和巩固。3、通过构建知识网络和化学方程式的落实和性质的总结，整合知识，形成清晰知识脉络，落实双基，夯实基础，提升学生归纳总结能力。4、通过填空和是非判断快速检验学生的知识达成度，以点带面，学以致用，知行统一。5、通过综合运用，让学生在层层递进的问题上进行发现、分析、解决问题，再次巩固基础，提升能力并提炼方法。6、没有回归教材和生活的复习犹如空中楼阁，无源之水，本节课的设计源于生活中的小谜语，渗透教材中的重点实验，又回归到化学服务生活的层面上来，首尾呼应，浑然一体。诚然，本节课在实施过程中也有诸多不足1、笔者语言规范和板书有待进一步的完善，应减少口头语的使用，语调再抑扬