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文档简介

题3制取氧气1教学目标1、初步了解实验室制取氧气和工业上制取氧气的方法和原理2、初步掌握催化剂和催化作用的定义3、区分化合反应和分解反应2学情分析在上一节课,我们学习了氧气的性质和用途,为本节课学习氧气的制取提供了理论上 的依据,对学好本节内容起到了事半功倍的作用。3重点和难点1、氧气的制取2、催化剂的定义4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】在上一节课我们学习了氧气的性质和用途,知道了氧气的化学性质很活泼,也知道了氧气的作用很巨大,但是氧气是怎样制取的呢?活动2【讲授】(一)氧气的实验室制法引导学生认识图2-14的实验器材和高锰酸钾的颜色和状态【老师演示】实验2-5并且引导学生填好37页的表格【学生讨论】1、试管口为什么塞一团棉花?2、试管口为什么略向下倾斜?3、为什么先从水槽中撤离导管再熄灭酒精灯?【老师小结】【学生分组实验】第一组:实验编号1,过氧化氢溶液(不加热)现象、原因、反应快慢第二组:实验编号2,过氧化氢溶液(加热)现象、原因、反应快慢第三组:实验编号3,单独加热二氧化锰现象、原因、反应快慢第四组:实验编号4,过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰现象、原因、反应快慢要求学生制成表格并且观察、记录、分析【老师分析】编号1,带火星的木条不复燃,说明没有氧气放出编号2,带火星的木条复燃,说明加热时能产生氧气编号3,没有氧气放出编号4,带火星木条复燃,说明等产生氧气从上面的实验中可以看出,有二氧化锰时不加热过氧化氢溶液可以产生氧气,无二氧化锰加热过氧化氢溶液也可以学生氧气,二氧化锰是一种反应物还是在反应中起到别的作用?【老师实验】待上述实验4试管中没有气泡时,重新加入过氧化氢溶液观察现象。【现象】重新加入过氧化氢溶液又有气泡产生,带火星的木头复燃。多次重复上面实验,学生相同的现象,二氧化锰可以重复使用,上面化学性质没有改变。科学家经过精密的实验,得出了二氧化锰的质量在化学反应前后没有改变的结论。催化剂和催化作用的定义:课本39页第二段分析下面二个反应:二氧化锰过氧化氢: 水+氧气 加热高锰酸钾: 锰酸钾+二氧化锰+氧气 在二氧化锰的催化作用下,氯酸钾也会发出氧气,同时生成氯化钾 二氧化锰氯酸钾 : 氯化钾+氧气 加热 【老师提问】上述三个反应与化合反应有什么不同?【学生回答】化合反应是多变一,这三个反应是一变多【学生讨论】分解反应与化合反应的区别(二)氧气的工业制法方法:分离液态空气法【学生思考】这个属于什么变化?为什么?【学生回答】是物理变化【板书设计】课题3 制取氧气第一课时 制取氧气的原理一、氧气的实验室制法二、氧气的工业制法三、分解反应四、催化剂和催化作用活动3【作业】1、实验室制取氧气的原理(用文字表达式) ; ; 。2、下列操作中,可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是( )A.观察气体颜色 B.伸入燃着的木条C.闻气体的气味 D.倒入澄清的石灰水3.以下关于燃烧现象的描述,正确的是
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