化学人教版九年级上册课题2 氧气 第一课时 氧气的性质.doc

第二单元 我们周围的空气课题2 氧气的性质教学设计教学课题氧气的性质授课班级教学用时1课时授课时间教学目标知识目标：1.掌握氧气的物理性质和化学性质2.能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式3.理解氧化反应、氧化物的概念能力目标：1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.培养学生对实验现象描述及表达能力情感价值目标：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法教学重点与难点氧气的化学性质、氧化物的概念突破措施通过学生动手实验和小组讨论教学方法启发引导讨论归纳科学探究法学习方法探究式学习教学用具多媒体课件课堂类型新授教 学 过 程学习效果评测工具和方法设计教 师 活 动学 生 活 动一、 激情导入我们来看一个有趣的实验【播放】微视频：(带火星的木条同时放入瓶口向上的氧气集气瓶和瓶口向下的氧气集气瓶中)请同学们仔细观察实验现象。【质疑】木条燃烧的时间是否相同呢？这说明氧气具有怎样的性质？哪位同学知道？【过渡】请同学们根据木条都复燃和木条燃烧时间不同两个方面思考。【过渡】氧气还具有怎样的性质呢？下面我们全面来学习一下氧气的性质二、新授板书：氧气的性质我们先看氧气的物理性质活动一：氧气的物理性质板书：一、氧气的物理性质【自主学习】学生完成导学案的相关内容填写（一）我会观察 我会概括一、氧气的物理性质 （1）_色_味_体(2)密度 （3溶解性 _溶于水(4)三态变化 气态-183变为_液体-218 变为_色_状固体【交流展示】1. 教师提问，学生对照屏幕填写内容2. 怎样知道氧气的气味？【质疑】：鱼能在水中游，那么水中是否溶有氧气呢？这就是氧气的溶解性3.溶解性怎样去描述氧气的溶解性呢？【点播】不易。出示：1L水中溶有的氧气量4氧气也有三态变化。介绍液态氧气和固态氧气的颜色（二）我会思考：【同桌讨论】为什么可以用排水法收集氧气？充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？（三）拓展应用：播放：氧气在医疗上的应用视频，这利用了氧气的什么性质呢？【过渡】在医疗上，可根据气泡的快慢表示氧气的输出速率活动二：氧气的化学性质板书：二、氧气的化学性质什么是化学性质呢？在研究氧气的化学性质时我们首先考虑让氧气与物质发生化学反应。请同学们回顾物质分类图。哪位同学上黑板上构建物质分类图呢？我们选取的木炭、铁丝和石蜡分别属于哪些物质呢？活动三：师生共同研讨实验探究一、氧气能否与木炭反应1.出示烧烤图片2.【质疑】其实夏天烤肉串的时候我们就是利用木炭在空气中燃烧放出的热量将食物烤熟。哪位细心的同学能来描述出木炭在空气中燃烧的现象呢？3.氧气能否与木炭反应呢？让我们一起通过实验来探究一下4.出示：实验步骤1. 哪位同学来演示下这个实验呢？请同学们仔细观察实验现象（实物投影仪展示实验操作）2. 你看到什么实验现象？3. 你的实验结论是什么？描述出反应物、生成物和反应条件。强调“点燃”4. 你能写出文字表达式吗？【过渡】我们看到同一木炭在空气中和氧气中燃烧剧烈程度会不同，这是为什么呢？从宏观看：空气和氧气有什么不同？请同学们两人一组讨论5. 深入分析：从微观分析：木炭为什么在氧气中比在空气中燃烧更剧烈呢？【合作学习一】宏观从氧气的含量看；空气和氧气的不同是_微观上氧分子的数目看：单位体积的空间里空气和氧气的的不同是_【合作学习二】【过渡】请同学们借助温馨提示完成结论温馨提示：反应的剧烈程度与粒子的有效碰撞次数有关,碰撞次数越多，反应越剧_活动四：合作与探究分组实验：实验探究二、氧气能否与铁丝反应实验探究三、氧气能否与石蜡反应出示温馨提示活动五：交流研讨氧气与铁丝反应追问：你看到什么现象？ 你的实验结论是什么？强调：黑色固体是四氧化三铁，但在描述现象时不能描述出生成物的具体名称，结论中可以出现 你能否描述出文字表达式？【质疑】铁丝在空气中能否反应？加热后变红是化学变化吗？为什么铁丝在空气中不燃烧而在氧气中却能剧烈燃烧呢？请同学们从宏观上分析原因【过渡】在这个实验中我们遗留了两个问题，下面我们一起来回答一下 【启发引导1】我们看到火星四射，如果碰到集气瓶底部会出现什么后果？所以集气瓶底部少量的水或一层细沙的作用是什么？【启发引导2】铁丝燃烧时需要加热，所以绕城螺旋状的目的是什么？以正常弹簧和拉直后弹簧为例体会在加热时的不同。【实验反思】教师提问未做成功该实验同学对失败的原因进行分析活动五：交流研讨氧气与石蜡反应1. 提问实验现象【过渡】我们观察实验现象，通过分析实验现象我们可以知道反应后生成物，哪位同学起来描述下你获得的实验结论呢？2. 获得实验结论【过渡】你根据什么实验现象推知水和二氧化碳的生成呢？3. 书写文字表达式【过渡】为什么石蜡在氧气中比在空气中反应更加剧烈呢？哪位同学能从微观上进行分析活动六：氧化物的定义板书：氧化物【过渡】请同学们将上述三个反应的生成物的化学式写出，完成导学案内容【合作学习三】观察三个表达式中的生成物特点元素种类物质类别组成元素【启发思考3】概括氧化物的定义【师生交流】理解与应用：1.高锰酸钾（KMnO4)2. 氯化钠（NaCl)3. 氧气和臭氧的混合物活动七:氧化反应板书：氧化反应【合作学习四】观察三个反应的反应物，小组讨论找出共同的特点【启发思考4】概括出氧化反应的定义出示幻灯片：对氧化反应的判断【过渡】怎样根据文字表达式去判断反应是不是氧化反应呢？你能总结出规律吗？活动八：【答疑点睛】1装满氧气的集气瓶，按右图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙更旺。上述实验说明了氧气具有怎样的性质？活动九【交流共享】：氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应。但在通常情况下，这些物质却能与氧气“和平共处”，这是为什么呢？活动十知识收获；画出本节课内容的思维导图并进行交流请同学们用一句话概括出氧气的化学性质【引导一】回顾学过的能与氧气反应的单质【引导二】介绍能反应的化合物：酒精和天然气等活动十一：课堂检测寄语： 亲爱的同学们，初中化学是你学习化学启蒙阶段，作为老师，不仅要把知识传授给你们，更重要的是教给你们科学的学习方法,衷心祝愿同学在科学道路上越走越远。板书设计氧气的性质一、 氧气的物理性质颜色、气味、状态、密度、溶解性、三态变化二、氧气的化学性质碳+氧气 点燃 二氧化碳铁+氧气 点燃 四氧化三铁石蜡+氧气 点燃 水+二氧化碳三、氧化物四、氧化反应学生认真观看视频学生举手回答不同从都复燃上看 ，氧气具有助燃性。从燃烧时间上看，氧气的密度可能比空气大学生填写导学案无色气体氧气的密度比空气大学生展示，回答无味有鱼在水中游学生体会学生讨论不易溶于水密度比空气大学生观看视频不易溶于水学生黑板构建物质分类木炭在空气中发红光，放热在氧气中剧烈燃烧发出白光放出大量的热澄清的石灰水变浑浊4.氧气在点燃的条件下与木炭反应生成二氧化碳学生黑板书写学生讨论氧气的浓度氧分子的数目学生分组完成实验学生举手。剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热、生成黑色固体铁丝在点燃的条件下与氧气反应生成四氧化三铁学生黑板板书不能。物理变化同桌讨论氧气的浓度不同学生回答：防止高温生成物溅落炸裂集气瓶底部学生回答：增大铁丝受热面积学生交流学生交流石蜡和氧气在点燃的条件下生成水和二氧化碳集气瓶内壁有水雾和澄清的石灰水变浑浊学生黑板板书学生回答由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素学生讨论学生回答：都有氧气参加物质跟氧气发生的化学反应学生完成接龙找反应物中是否有氧气学生回答没有达到一定的反应条件学生举例单质：镁、磷、氢气氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多单质和化合物发生氧化反应引导学生会找到合适的观察点从而认识初步感知氧气的性质并大胆预测学生学会观察法获得知识直观知道闻气味的方法会判断气体密度与空气密度大小让学生通过生活中的例子感知认识水中有一定的氧气，从而认识氧气的溶解性让学生体会认知不同状态下的氧气颜色学会知识运用拓宽学生视野，使学生感知生活中的化学让学生掌握运用分类的方法来研究物质的化学性质让学生初步学会用语言描述实验现象鼓励学生大胆动手做实验学会观察实验现象，会根据现象判断产物学会科学的探究方法提高学生信息整合能力从微观上寻根逐源，实现宏观和微观的有机结合。培养学生小组合作意识，会运用科学探究的方法研究氧气的化学性质会对知识概括总结教师通过引导学生分析实验，设置小梯度问题，能帮助学生理解反应