化学人教版九年级上册走进化学实验.docx

初三化学走进化学实验室教学设计洛北河中学 刘其珍 一、课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是认识一些常见常用仪器；另一部分是仪器的用途与使用注意事项。二、学情分析：学生经过课题2的探究活动，对一些常见的仪器及使用有了较初步的认识，对化学探究产生了浓厚的兴趣，学生走进化学实验室进行化学探究。而进入化学实验室进行化学探究必须使用化学仪器及进行基本的操作。本课题是介绍仪器，是学生进行化学实验基本操作的前提，为今后进行化学探究奠定了基础。三、教学目标：1.了解常见的仪器，理解烧杯、试管等常见仪器的用途及使用注意事项，培养学生的初步实验技能；2.通过认识常见仪器，让学生初步学习分类方法和运用比较学习法；3.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的探究意识。四、教育理念：1.自主学习:学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2.合作学习:构建良好的师生关系，让学生在平等、和谐的气氛中发展；同时学生之间积极相互依赖、相互合作，促进学生思维发展及良好习惯的养成并提高彼此的学习效率。五、教育方式：采用“讨论交流”教学模式六、教学重点：常见仪器的用途及使用注意事项。七、教学难点：仪器使用注意事项及特殊仪器。八、教学仪器：每组实验台摆放试管、烧杯、量筒、集气瓶、细口瓶、滴瓶、广口瓶、酒精灯、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、坩埚钳、燃烧匙、药匙、镊子、胶头滴管。九、教学思路：在实验室进行教学，让学生通过对实验室仪器的摆放，初步了解常见的仪器分类，并根据仪器初步联想仪器用途。在教学设计中拟引导学生从生活中出发，通过对生活中物品的保存及生活中一些常见的器具认识相应化学仪器具体的用途。培养学生的观察能力、分析能力和联想能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。十、课时设计：第一课时十一、教学过程设计教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图将学生分成若干个小组分批参观实验室。l 墙壁上挂实验室守则。（提示学生注意安全出口和灭火器的位置）。教学过程l 播放违规实验造成的实验事故，使学生认识安全实验及规范操作的重要性。（教师适时点拨，指导学生阅读）情境引入：家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？让我们一起通过本节课来找到答案 提问l 炒菜时放置调味品（如味精、食盐等）能否多多益善？l 感冒引起的咳嗽，服用“止咳”药水时能否不按医嘱，一咳就喝？提问请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？为什么？并回忆取用后容器标签的朝向。请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法操作要领归纳l 块状、颗粒状药品的取用：容器横放；块、颗粒在器口；慢慢竖立；缓缓滑行到“终点”（底部）。l 粉末状药品的取用：容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。教师规范演示固体药品的取用（学生实验，教师巡回指导）（教师适时点拨） 提问 （1）开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？ （2）我们倒酱油时标签的朝向是怎样的？为什么？操作要领归纳l 液体药品的取用：瓶塞要倒放；标签朝手心；瓶口紧贴试管口；稍稍倾斜；缓缓倒入；盖紧瓶塞；试剂放回原处。l 滴管的使用：挤压胶头吸液体；试管、滴管均垂直；悬空上方滴液体；用完滴管即冲洗；滴瓶滴管不要洗。教师规范演示液体药品的取用及胶头滴管的使用。提问回忆初二物理学过的知识：1、如何使用量筒量取液体的体积？2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？操作要领归纳l 量筒的使用：量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数。提问：回忆生物课中酒精灯的使用方法，哪部分火焰加热温度最高？提问：（1）瓦特观察壶内蒸汽能将壶盖冲起发明了蒸汽机，想一想：若壶内水只有1/3，会有什么现象？若达到4/5，又会什么现象。（2）装过开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子会有什么现象发生等。操作要领归纳l 酒精灯：火柴点灯；加热用外焰；熄火灯帽盖。l 试管夹由底往上套；离口1/3处；加热先预热；加热不“超载”；管口不对人。教师规范演示加热3mL水提问那位同学在家中洗碗，洗干净的标准是什么？操作要领归纳l 倾倒余物；灌水振荡；刷子刷洗；顽渍“加料”洗； 练习：1、取用块状固体用什么？如何取用？2、如何取用细口瓶中的液体药品？3、用量筒量取液体时如何读数？如果是仰视，会怎么样？4、如果要量取5ml，用什么规格的量筒合适？简要说明操作方法。5、使用胶头滴管要注意哪些事项？6、小组交流。课前探究家庭小实验将带有商标的酱油瓶内的酱油倾倒在小口颈的废液瓶中（如可利用各种口服液药瓶）。主要参观内容：l 演示实验准备室；l 药品、仪器储备室；l 危险药品保管室观察实验室内的仪器和药品的放置。引导学生举例：l “沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。l 不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。 违法乱纪要受法律的制裁等阅读实验室守则；附录；识图标（P18六种）讨论l 为什么走进实验室一定要遵守规则，做实验又要遵守一定的规范。答案大致要求：生活中贮存固体与液体的容器不一样，贮存固体物品用的是广口瓶，便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细口瓶，便于倾倒取用。取用后标签朝外放置。（学生归纳的基本意思到位，即可给予鼓励，不求“滴水不漏”。）（学生分组实验）：活动与探究：一、药品取用1固体药品的取用l 块状或颗粒状药品的取用（锌粒或大理石）l 粉末状药品的取用（碳酸钠）小组之间互相展示、纠错，并改正。（分组实验：取用1/3试管的蒸馏水小组讨论根据生活中实际问题，结合p19“讨论”，归纳实验室液体药品取用的注意事项。由代表归纳汇报2液体药品的取用l 量取2ml稀盐酸l 碳酸钠与盐酸反应l 锌与盐酸反应小组之间互相展示、纠错，并改正。3量筒的使用用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。活动与探究二、物质的加热1酒精灯的使用方法l 学生阅读理解使用方法；学生设计实验探究酒精灯火焰温度情况，并得出最简单的方法：火焰的利用火柴梗实验（竹牙签实验效果更清晰）。2加热3毫升水至沸腾小组讨论根据生活中实际问题，围绕P21的讨论题，探究加热的方法及注意事项。（鼓励学生从生活现象归纳加热的操作要领）3加热氢氧化钠与硫酸铜的混合液小组之间互相展示操作方法、纠错，并改正。活动与探究三、洗涤仪器阅读 理解内容，提炼要点。（学生分组实验）洗涤本节课使用过的实验仪器 讨论 仪器洗涤的方法和洗干净的标准。课后做家庭小实验，巩固基本操作。引导学生从生活走进化学，激发学习兴趣，为课中“活动与探究”作铺垫。实验室要布置得井然有序，给学生一种神圣而严肃的感觉，进实验室尤如进入科学殿堂，给予学生自豪和自信的感觉。让学生感受和体悟到做任何事同样要遵守一定的规则及规范。学生自己能看懂学懂的知识让学生自己去学习，培养学生的自学能力。了解实验室规则，初步认识实验规范。从生活经验出发，延伸到其他领域，培养学生的“规范”意识。由生活实例引导学生关注化学药品的贮存，认识到化学与生活是密切相关的。让学生亲历其过程,培养学生做实验时不仅要仔细观察，而且要能用流利的语言来表达。通过纠错，强化实验的规范操作。学生可借鉴“倒酱油”的家庭小实验来展开讨论，以此将化学与生活紧密相联系。通过四个探究实验练习药品的取用，滴管的使用。亲自操作体会仰视、俯视对读数的影响。在小学自然、初中物理、生物课中使用酒精灯的基础上，再从化学的角度来认识酒精灯的使用，进一步完善知识。可与家庭小实验对比。巩固火焰利用法和给试管