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初一地理教材分析第二章 我们生活的地方-北京市古北口中学刘东宝 本章的地位和作用：第二章我们生活的地方-北京市分别由北京市的地形、北京市的天气和气候、北京市的水资源、北京市的工业农业和商业、地震的威胁、居住地的选择和环境保护等六节内容组成，是对第一章地球和地图知识的运用和延伸，而本章学习的地形、气候、水资源等内容将对后面的工业、农业、资源的开发、交通等方面产生巨大的影响。 第一节 北京市的地形学习标准：1、 在地形图上识别北京市的主要地形类型，并用自己的语言描述北京市的地形特征。2、 运用地形图和地形剖面图，描述描述北京市地势变化及地形分布特点。3、 以北京市为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响。4、 以北京市为例，说出地形对人们的生产活动的影响。 第一课时 北京市的地形特征一、教学目标： 能够在地图上识别北京市的主要地形类别，结合课文和景观图感知北京市地形、地势变化特点，根据地形图和地形剖面图描述北京市地势变化及地形分布特征，激发学生学习兴趣，树立科学求实精神，关心北京、热爱北京。二、教学重难点：1、 重点：识别北京市的地形类型、运用地形图和地形剖面图描述北京市的地形特征2、 难点：运用地形图和地形剖面图描述北京市的地形特征三、教学方法采用探究式为主的教学方法，引导学生读图，通过边学边练的方式完成教学目标。 教法设计： 设疑导学法、归纳法 学法设计： 读图归纳法、观察分析法 四、教学用具和学习用具：北京市地形图、北京市地形剖面图、地理图册五、教学设计：活动1：深入认识北京（活动目的：通过学生对北京的描述，加深对北京的认识） 说道北京，同学们绝对不会陌生。它是生我养我的地方，请你用10个词概括一下你所了解的北京。活动2：识别北京市的地形类型（活动目的：通过识别地形类型培养学生识图能力）（1） 复习第一章学过的五种陆地地形。（2） 结合北京市地形图和教材27页景观图说出北京市的主要地形类型，并把景观图上的地名落实到地形图上。（3） 学校附近有那些地形。活动3：阅读北京市地形图，认识北京地形分布特点（活动目的：通过分析北京市地形分布特 点 培养学生识别地形图的能力）（1）依据陆高表和注记，找出北京市境内的平原、丘陵、山地和盆地，并说出它们的 海拔大致是多少。（2）找到西山、军都山、燕山和东灵山说出它们的大致海拔和分布。（4） 北京市平原分布的主要地区。 教师讲解地形的概念，布置学生结合地形图归纳北京市地形分布特点。活动4：阅读北京市地形图和地形剖面图，认识北京地势特点（通过分析北京市地势特点培养 学生识别地形剖面图的能力）（1） 阅读学法指导，学会阅读地形剖面图的基本方法。（2） 说出北京市从西到东地表高低起伏状况和海拔有什么变化。（3） 说出北京市自北向南地表高低起伏状况和海拔有什么变化。教师讲解地势的概念，布置学生结合地形剖面图和地形图概括出北京市地势特点。第二课时 地形是环境的重要组成部分一、教学目标： 阅读北京市地形图、地形剖面图、降水量分布图分析地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响，激发学生学习兴趣，树立科学求实精神，关心北京、热爱北京。二、教学重难点：3、 重点：分析地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响4、 难点：分析地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响三、教学方法采用探究式为主的教学方法，引导学生读北京市地形图、地形剖面图、降水量分布图，设计一些带有启发性的问题，通过边学边练的方式完成教学目标。 教法设计： 设疑导学法、读图分析法学法设计： 读图归纳法、观察分析法 四、教学用具和学习用具：北京市地形图、北京市1月和7月平均气温图、北京市年降水量分 布图、地理图册五、教学设计活动1：结合地理图册18页北京市1月和7月平均气温图分析地形对气温的影响（活动目的：使学生理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响）问题：密云地区库南、库北农作物收获的早晚及产生的原因？（1） 读北京1月平均气温图，找出1月气温最高和最低的地方，总结1月气温分布特点。（2） 读北京7月平均气温图，找出7月气温最高和最低的地方，总结7月气温分布特点。（3） 结合北京市地形图和北京市1月和7月平均气温图，分组讨论造成北京市冬季、夏季不同地区气温差异的原因，地形在这方面起了什么作用。活动2：结合地理图册18页北京市年降水量分布图分析地形对降水的影响（活动目的：使学生理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响） （1）在地理图册18页北京市年降水量分布图上找到北京市年降水量高于650毫米和低 于450毫米的地区。（2）结合北京市地形图和北京市年降水量分布图，分组讨论造成北京市不同地区降水差 异的原因，降水量多少和地形的关系。活动3：结合教材28页北京市地形图，分析地形对河流的影响（活动目的：使学生理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响）（1） 在地形图上找到北京市的主要河流，观察河流流向。（2） 结合地形图分析地形对河流流向的影响。活动4：阅读教材30页做一做，分析地形对植被的影响（活动目的：使学生理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响）（1） 不同海拔高度的植物种类及景观特点。（2） 结合课文资料分析地形对植被分布的影响。第三课时 地形对生产活动的影响一、教学目标： 通过学习，使学生知道北京市的平原和山地对生产活动的影响，通过小组合作学习，培养学生与人合作的能力，在学生中激发学生学习兴趣，使学生关心北京、热爱北京。二、教学重难点：1、 重点：知道北京市的地形对生产活动的影响2、 难点：北京市的地形对生产活动的影响三、教学方法采用探究式为主的教学方法，引导学生读教材文字资料、北京市地形图、教材中的景观图片，为学生设计一些讨论题，以小组合作学习的方式完成教学目标。 教法设计： 读图分析法学法设计： 讨论法、观察分析法 四、教学用具和学习用具：北京市地形图、地理图册五、教学设计活动1：给动物安家（活动目的 ：激发兴趣，引入新课）不同的海拔高度对植物的分布有影响，不同的地形类型对动物的分布也有影响。学生分组做“给动物安家”练习，各组派代表发言。沙漠：骆驼 草原：马 高原：牦牛 山地：老虎 搜集动物和地形区图片活动2：分析北京市地形对生产活动的影响（活动目的：培养学生合作交流能力）（1） 阅读教材30页文字材料，分组讨论北京市山区和平原地区农业生产的差异。（2） 阅读31页图片，从平原和山区的平坦程度，是否利于大面积发展种植业、运输业、建厂、采矿、发展旅游等方面分析山区和平原在生产条件上的差异。活动3：学生介绍家乡的主要地形类型，讨论应如何根据当地条件发展经济。（活动目的：使 学生关注家乡的生产建设）活动4：分析如何根据不同地区的自然条件合理安排生产部门（活动目的：深化教材学习内容） 1、长江中下游平原 2、华北平原 3、内蒙古高原 4、江南丘陵 5、大兴安岭（图片）说出图中五个地区的自然条件特点，以及如何结合自然条件优势合理安排生产部门。第二节 北京市的天气和气候学习标准：1、 知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。3、 使用气温、降水资料，绘制北京市气温年变化曲线和降水柱状图，并读图说出北京市气温与降水的变化规律。4、 举出日常生活中的实例，说出气候对人们生产生活的影响。第一课时 北京市的天气一、教学目标： 掌握天气和气候的概念，能在生活中正确使用天气和气候两个术语，能够识别常用天气符号，运用简单天气图，说明天气状况，在学习过程中培养学生与人合作和交往能力。二、教学重难点：1、 重点：（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用（2）识别常用天气符号，运用简单天气图，说明天气状况2、 难点：同重点三、教学方法采用探究式为主的教学方法，结合学生生活实际，提出引起学生兴趣的问题，充分结合教材中的天气预报图，天气符号、风向示意图，精心设计学生活动，通过边学边练的方式完成教学目标。 学法设计： 讨论法、角色扮演法 四、教学用具和学习用具：天气预报图，天气符号图、风向示意图五、教学设计活动1：分辨天气和气候（活动目的：使学生能够正确区别天气与气候）（1） 请学生介绍上学时的天气情况。（根据学生的介绍分析天气的组成要素，归纳天气的概念）（2） 判断下列句子那些是形容天气的，那些是形容气候的A、今天风和日丽。 B、今天白天最高气温12度，并伴有沙尘。C 、七月是全年最热的月份。 D、今天有雾，请大家出行注意安全。 E、 某城市的气温年较差大约是15度。（3） 学生根据练习试说出天气和气候的区别活动2：识别天气符号，识别天气图（活动目的：通过天气预报图的阅读，培养学生读图能力）（1） 学生介绍了解明天天气的途径。（2） 出示天气预报图，天气符号图、风向示意图。教师组织学生识别常见天气符号及风向。活动3：运用简单天气图说明天气状况（活动目的：培养学生读图能力及语言表达能力）（1） 运用天气符号自制城市天气图。（2） 运用自制天气图播报天气。活动4：阅读教材34页资料，说出北京市的主要灾害性天气的种类、出现季节、危害以及预 防措施。（活动目的：使学生了解如何预防灾害性天气）第二课时 北京市的气候一、教学目标： 掌握气候的概念，能够运用景观图片描述北京的四季特征。通过对北京气候的学习，体会气候对生产生活的影响，了解人与自然的关系，树立科学求实的精神。二、教学重难点：1、重点：（1）掌握气候的概念，运用图片描述北京四季的特征（2）结合生活实例体会气候对 生产生活的影响。2、难点：无三、教学方法采用探究式为主的教学方法，精心设计小组合作学习、游戏等学生活动，通过边学边练的方式完成教学目标。 学法设计： 讨论法、小组合作学习 四、教学用具和学习用具：北京市四季景观图片五、教学设计活动1：认识北京的四季（活动目的：激发学生学习兴趣，提高合作学习能力）（1） 问题：学校为什么冬季跑步，夏季课间操改为早操？（2） 计算机播放北京四季图片，学生说出反映的季节。（3） 依据学生对四季的喜爱程度，全班分为春、夏、秋、冬四个小组，分别讨论本组的季节的好处。（4） 春、夏、秋、冬四个小组分别派代表发言。活动2：描述北京的四季（活动目的：培养学生分析问题、归纳问题的能力） （1）游戏：教师描述气候的特征，学生回答所反映的季节如：短促，气温回升快（春季） 多云、干燥、气温适宜（秋季） （2）在教材上找到北京市的四季特点，学习气候的概念。活动3：气候对生产生活的影响（活动目的：培养学生分析问题、解决问题的能力） （1）体会气候对生产生活的影响1） 出示四件服装：那件服装适合这个季节，为什么？2） 出示四种民居：思考哪个适合北京为什么？3） 出示四种水果：思考那些是北京产的为什么？4） 出示四种物品，（如：棉鞋、太阳镜、西服等）说出在哪个季节利用率高。（2）阅读教材37页图片，找出气候的生产、生活的影响，那些是积极的，那些是消极的？ （3）思考：1）北京在哪个季节应提倡居民节约用电，实行限制用电。2）为什么专家建 议北京奥运会在6月或9月举办？第三课时 气温和降水一、教学目标： 通过阅读北京市气温曲线和降水柱状图感知北京一年气候变化并归纳北京气候特征。学会使用气温、降水资料绘制气温曲线和降水柱状图，通过学习培养学生科学求实的精神和认真的学习态度。二、教学重难点：1、重点：（1）气温曲线和降水柱状图的意义（2）使用气温、降水资料绘制气温曲线和降水柱状图2、难点：使用气温、降水资料绘制气温曲线和降水柱状图三、教学方法 采用探究式为主的教学方法，精心设计讨论题使学生体会气温曲线和降水柱状图的意义，设计活动使学生掌握绘制气温曲线和降水柱状图的方法，通过边学边练的方式完成本课教学目标。 学法设计： 讨论法、读图分析法四、教学用具和学习用具：北京市气温线和降水柱状图五、教学设计活动1：找出气候构成要素（活动目的：培养学生分析问题能力）（1） 出示北京春季的特点，找出气候的主要要素（2） 分析用文字描述气候特征虽然准确，但不准确，引入气温曲线和降水柱状图。活动2：学习阅读和使用气温曲线和降水柱状图的方法（活动目的：培养学生读图能力） （1）学习36页学法指导，问题1）横坐标和左右两个纵坐标分别表示什么、单位是什么？ 2）如何确定气温值和降水值。（3） 阅读36页北京市气温曲线和降水柱状图练习1：1）读图找出气温最高月和最低月的气温值，并介绍判断的方法2）找出那些月气温在20度以上（夏季高温），找出那些月气温在0度以下（冬季寒冷）3）运用气温曲线描述北京气温特点。练习2：1）读图找出降水最高月和最低月的降水值，并介绍判断的方法2）找出那些月降水在50毫米以上（夏季高多雨），找出那些月降水在10毫米以下（冬季干燥）3）计算北京全年降水量4）运用降水柱状图描述北京降水特点。练习3：把北京气温特点和北京降水特点综合，概括出北京气候特点。活动3：根据教材37页巩固练习2提供的资料绘制气温曲线和降水柱状图第三节 北京市的水资源学习标准：1、运用水系图，说明北京市主要河流概况。2、运用地图和资料，说出北京市的水资源状况及其对北京市发展的影响。3、 根据有关资料，分析北京市水资源方面存在的问题，了解北京市水资源开发利用的成功经验。第一课时 宝贵的水资源和北京市的水资源一、教学目标： 认识水资源的重要性，水资源的分布和存在形式，能够在北京市水系图上找到主要河流、水库以及水资源的分布状况。在学习中学会与人合作和交流，在学习中认识到北京市水资源短缺，逐渐养成节约用水的习惯。二、教学重难点：1、重点：（1）水资源的重要性（2）水资源的分布和存在形式（3）北京市的主要河流水库。2、难点：无三、教学方法 采用探究式为主的教学方法，结合学生实际，设计能够引起学生学习兴趣的活动，使学生认识到水的重要性，充分利用教材文字资料、地形图、景观图片，通过边学边练的方式完成本课教学目标。 学法设计： 讨论法、读图分析法四、教学用具和学习用具：北京市水系图 地理图册五、教学设计活动1：认识水的重要性（活动目的：在学习过程中学会与人合作和交往） （1）说出水的用途：全班同学分为6组，每组选出3名同学代表本组出场，六个小组各派1名同学轮流说出水的用途，中间不能停顿，说不出的同学有本组另外一名同学替换 下场，坚持到最后的组获胜。 （2）阅读地理图册19页，了解生活和工农业生产中的作用。活动2：阅读教材40页做一做的资料和图片分组讨论（活动目的：感知水资源的空间分布）（1） 陆地水和海洋水谁的比例大。（2） 人们容易利用的水资源有那些，分别占的比例。（3） 北京市生产和生活用水来自那里。活动3：结合北京市水系图找出北京市的主要河流、水库（活动目的：了解北京市水资源的分 布状况，培养学生读图能力）（1） 找到北京市的主要河流、水库。（2） 用笔描出从密云水库引水进入北京市城区的主要水道。说出京密引水渠的作用。（3） 讨论水库的作用以及水库分布在山间盆地和山地平原过渡地带的原因。（4） 北京市的主要水源有那些，密云水库对北京市经济发展的作用。第二课时 水资源的保护一、教学目标： 学会使用北京水资源方面的资料，分析北京市水资源问题，了解北京市水资源的污染状况和水资源保护的重要性和迫切性，养成节约用水习惯。二、教学重难点：1、重点：（1）北京市水资源存在的问题（2）合理利用和保护水资源2、难点：无三、教学方法 采用探究式为主的教学方法，充分利用教材提供的文字资料、图表、景观图片组织学生以合作学习的方式进行观察、讨论，使学生认识到北京市的水资源问题，以及如何保护有限的水资源。学法设计： 讨论法、读图分析法四、教学用具和学习用具：水资源污染浪费的图片 五、教学设计活动1：结合教材42页做一做，体会北京市的水短缺（活动目的：使学生认识到保护水资源 的迫切性）（1） 读图2-10计算北京市人均水资源占全国和世界人均水资源占有量的比例。（2） 读教材43页资料体会北京市水资源在急剧减少。（3） 为学生出示“密云水库借水”资料，使学生认识到北京正面临水危机。活动2：结合教材43页做一做，讨论：（活动目的：培养学生环保意识）（1） 资料中介绍了那些水污染现象，会造成那些后果。（2） 在我们身边有那些水污染和浪费现象，造成了那些危害。活动3：保护水资源（活动目的：使学生掌握保护水资源的措施）（1） 阅读教材44页图片，说出图片中介绍了那些保护水资源的措施。（2） 讨论：1）在日常生活中我们应当任何合理利用水资源、保护水资源。2）密云县为保护水源区做出了那些事情，我们应如何保护北京市的“一盆净水”密云水库。第四节 北京市的工业、农业和商业学习标准：1、 运用地图和资料，说出北京市工业、农业、和商业的结构特点和空间分布特点。2、 根据有关资料，说出北京市的支柱产业及其对经济发展所起的带动作用。3、 举例说出影响北京市工业和农业发展的地理因素。第一课时 北京市的工业一、教学目标：阅读北京市工业分布图，明确北京市的主要工业部门及空间分布。结合图片和相关资料分析北京市工业分布特点和原因，明确支柱产业对北京市经济发展的带动作用。通过学习，增强学生热爱家乡，热爱北京市的情感。二、教学重难点1、 重点：（1）北京市主要工业部门，以及工业分布特点及原因。（2）支柱产业对北京市经济发展的带动作用。2、 难点：如何根据自然条件合理进行工业布局。三、教学方法：采用探究式为主的教学方法，从学生身边事例入手，使学生体会到工业的重要 性，以案例教学的方式使学生体会支柱产业对北京市经济发展的带动作用。四、教学用具和学习用具：北京市工业分布图、北京市工业企业分布图、地理图册。五、教学设计：活动1：根据教材46页“做一做”说出家中经常使用的工业产品有那些？分别来自那些部门？家庭和学校附近有那些工厂，有那些产品？如果没有请解释原因（活动目的：体会工业的重要性，认识人的活动与环境具有密切的联系）活动2：阅读图2-12依据图例，说出北京市的主要工业部门以及分布特点，观察密云县的工业部门有那些。（活动目的：培养学生读图分析问题能力）活动3：阅读资料“高新技术产业推动北京经济发展”和北京市工业企业分布图分析支柱产业对北京经济发展的促进作用（活动目的：使学生知道什么是高新技术产业，以及对经济发展的作用，深化教材内容）高新技术产业推动北京经济发展高新技术产业，指建立在新的科学技术基础上的新兴产业，主要包括电子信息产业、生物技术类产业、机电一体化类产业、新型材料产业、新能源和环保产业。它的发展水平是衡量一个国家综合国力的标志。 北京市的高新技术产业发展强劲，已经成为推动工业增长和效益提高的主导力量，统计表明，北京全市高新技术产业累计完成增加值263。6亿元，同比增长17。6% ，占全市工业增加值的比重为31.2%。结合以上资料和北京市工业企业分布图思考：（1） 什么是高新技术产业，对经济发展所起的作用？（2） 在图2-13 中找出北京市的高新技术产业区。活动4：结合“北京市工业分布图”、“北京市区工业企业分布图”、48页“读一读”分析北京市工业分布特点及原因。（活动目的：培养学生读图分析问题能力）活动5：阅读地理图册20页“北京市工业发展规划”结合北京市的河流、风向等因素讨论北京市工业布局的合理性。（活动目的：体会工业是环境的重要组成部分，合理布局工业部门可保护环境）第二节 北京市的农业和商业一、 教学目标：通过阅读北京市农业和商业分布图，明确北京市的农业和商业分布状况，学会对北京市农业、商业的分布进行简单评价。通过学习，增强学生热爱家乡、热爱北京市的情感。二、 教学重难点：1、 重点：（1）农业、商业是环境的重要组成部分。（2）北京市的三大农业区以及各自主要产品。2、 难点：说明北京市三大农业区与地形、气候的关系。三、 教学方法：采用探究式为主的教学方法，通过调查活动使学生认识到农业、商业也是 环境的组成部分，通过精心设计讨论题使学生明确北京市的农业和商业分布特征。四、 教学用具和学习用具：北京市农业分布图、北京市商业街分布图、地理图册五、 教学设计：活动1：完成教材48页“做一做”调查家庭一天所需的农产品，以及各类农产品来自那里，以及学校、家庭附近有没有大片农田或农场。（活动目的：体会农业对生活的重要性，理解农业是环境的重要组成部分）活动2：阅读49页“北京市农业分布图”1、 说出北京市的三个农业区2、 分三个小组讨论：（1）结合地形气候等内容分析本组的农业区的生产条件。（2）各自农业区的主要农产品。（3）分析蔬菜、粮食、水果距城区远近不同的原因及好处。（4）概括北京市农业分布特点。（活动目的：培养学生阅读能力、获取信息能力）活动3：阅读教材50页“留民营和锦绣大地”和地理图册“留民营生态农业生产模式”了解北京市的生态农业。（体会农业是环境的重要组成部分，合理规划可保护环境提高效益）活动4：（1）说出家庭、学校附近的主要的商场、集贸市场、商店分布在那里，并绘制家庭周围商业分布示意图。（2）阅读北京特色商业街分布图找出北京市主要商业街。（活动目的：体会商业的重要性，同时商业也是环境的重要组成部分）第五节 地震的威胁学习标准：根据有关资料，分析对北京地区的影响，了解防震和抗震的方法。一、教学目标：阅读中国地震带分布图和世界地震带分布图，了解北京地区是地震多发地区，以及地震发生的原因，掌握防震抗震的措施并能在实际中应用，通过对地震有关知识的学习，养成学生的科学精神和正确对待地震灾害的态度和防震方法。二、教学重难点：1、 重点：（1）地震对北京地区的影响（2）了解防震和抗震的方法2、 难点：地震产生的原因。三、教学方法：把学生做为学习的主体，课上通过让学生阅读有关地震的文字、图片、录像等资料，了解地震知识，通过实验的方法，使学生理解地震的成因，通过探究讨论找到有关防震抗震的办法。通过防震演习，使学生获得真实的地震体验。四、教学用具和学习用具：有关唐山地震的录像、中国地震带分布图、世界地震带分布图。五、教学设计：活动1：教学引入（1）提问：你们了解地震吗？近年来我国都发生过那些地震？ （2）多媒体播放“唐山大地震”的录像，同学思考地震的危害。 （活动目的：通过创设问题情境，使学生了解地震的危害）活动2：分析地震对北京地区的影响。（1） 依据教材54页北京地区地震资料，计算北京地区地震发生频率。（2） 阅读“中国地震带分布图、世界地震带分布图”找出北京所处地震带，以及和世界地震带的关系。（活动目的：通过读图和计算，使学生认识到