化学人教版九年级上册第四单元 课题4 化学式与化合价 第一学时 化学式.docx

年级九年级学科化学（上册）版本人教版课程名称第四单元 自然界的水 课题4化学式与化合价教学内容第1课时 化学式授课教师巢湖市黄麓镇初级中学 刘家根【设计理念】初中化学课程标准（2011版）指出：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，以提高学生的科学素养为主旨，以“促进学生全面发展为本”理念为指导，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；义务教育阶段的化学教育，应体现基础性，要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，为学生的发展奠定必要的基础。本课教学内容“化学式”是“物质构成的奥秘”中二级主题“物质组成的表示”重要基础知识，是学生在学习元素符号后认识物质的组成及其表示方法，是从“宏、微、符”的角度全面认识和理解化学物质的组成与结构的重要桥梁，是学生理解科学的本质，提高学生的科学素养必备的基本知识。所以本节课的关键是学生通过学习能够理解化学式的含义，掌握化学式书写的基本方法。一、教学目标：1知识与技能：了解化学式的含义，知道常见物质化学式的书写。2过程与方法：（1）学习通过观察图表，运用整理、分析、归纳的方法获取并加工信息，形成知识。（2）学习通过讨论、交流等学习的活动，养成会分析和解决问题的方法。3情感态度与价值观：感受化学式的便捷、简洁之美，激发对化学的求知欲，发展学习化学的兴趣。二、重点难点：化学式的含义、书写三、教学方法：讲解、练习、讨论等四、教学准备：ppt课件、学案五、教学过程：【复习导入】（教师）课件展示复习内容：请读出下列10个化学符号所代表物质的名称，并将其进行分类。O2： ，H2O： ，CO2： ，Fe： ，C： ，H2O2： ，KClO3： ，H2： ，NaCl： ，CuSO4： 。其中属于单质的是 ，属于化合物的是 ，属于氧化物的是 。（学生）阅读、思考、回答、评价、补充。（教师）评价后指出这些化学符号即是这些物质的化学式，然后导入新课。【设计意图】通过对已经学习过物质如水的化学符号的判别以及从元素符号的角度对物质进行分类，不仅复习物质的简单分类，同时启发学生认识到利用化学符号表示物质的意义，增强学习的目标性。【新课教学】一、化学式1化学式的定义（教师）从10种常见物质的化学式中引导学生归纳化学式定义。（学生）用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子，叫做化学式。（教师）列举几种常见物质的化学式，引导学生理解化学式。（强调）每种纯净物的组成是固定不变的，每种物质组成的化学式只有一个。混合物由于由多种成分构成，所以混合物没有化学式。由分子构成的物质的化学式，又叫分子式；由离子构成的物质中不存在一个个分子，其化学式表示该物质中各元素原子的最简（整数）比。（学生）听讲、领悟与质疑，记录笔记。【设计意图】引导学生认识化学式概念，感受化学式的便捷、简洁之美，激发对化学的求知欲，受到尊重科学、尊重事实的科学态度教育。2化学式的意义（教师提问）物质的化学式除了表示该物质外，化学式还具有哪些含义呢？（学生）思考、阅读课本，回答与交流（课件展示）课本漫画，引导并组织学生交流“化学式H2O”的意义。（学生）交流的意义。（教师）展示总结归纳化学式的4个质的意义（宏观、微观两个方面）及2个水分子有表示方法（强调只有微观意义）。（学生）回答“化学式CO2”的意义及2个二氧化碳分子表示方法。（组织讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？（评价、用ppt5展示订正）（讲解）化学式周围数字及其意义：1当化学用语(元素符号、化学式或离子符号) 有化学计量数时，只能表示有几个粒子（原子、分子、或离子）。如：2Cu表示2个铜原子；2CO表示2个一氧化碳分子；2Cl-表示2个氯离子。2右下角数字与化学计量数区别。右下角数字表示1个分子中含有的原子数目。化学计量数则表示微粒的个数。如，2个氧原子应该用符号“2O”表示，而不能用符号“O2”表示。3看化学式要从整体上，首先判断是化合物，还是单质。如水的化学式“H2O”中的“H2”不表示水中含有氢气，而是表示1个水分子中含有2个氢原子。（学生）听讲、记录，领悟与质疑。（ppt7展示）及时练习，引导学生读题、回答和评价。【设计意图】通过问题引导学生思考、学习观察图表，让学生在通过阅读、讨论交流以及通过练习，使学生在经历的学习过程中理解化学式的意义，初步能够辨别化学符号意义，加深对化学式的认识。同时通过运用整理、分析、归纳的方法获取并加工信息，形成知识，养成会分析和解决问题的方法。3化学式的书写（1）单质化学式的书写（讲解）单质化学式的书写方法并举例说明：稀有气体、固态非金属、金属等单质化学式通常以元素符号表示的。非金属气体的化学式在元素符号右下角写上表示分子中所含的原子数的数字。（学生）观看、听讲和记忆。（2）化合物化学式的书写（讲解）化合物化学式的书写依据和方法并举例说明。（强调）当某组成元素原子个案比为1时，1省略不写。如，一氧化碳的化学式应该为CO。（学生）听讲、记录、质疑（小结）化合物化学式书写规律：“金左非右，氧在后，原子个数不能漏”。【设计意图】通过具体实例的分析与讲解，帮助学生初步学习并掌握化学式的正确、规范书写。4化学式的名称：（1）单质名称：气体读作“某气”；固态非金属、金属等读元素名称。（2）化合物的名称：由两种元素组成的化合物的名称通常读作“某化某”，有时要读出化学式中各原子的个数。如，NaCl、CO2的名称。（及时练习）ppt11展示练习，引导学生读题、回答。最后加以订正。【设计意图】初步学习化学式的命名方法。逐步认识物质名称与化学式的相互对应。【新课小结】（教师提问）学完本课后，你能归纳本节课的学习收获吗？（学生）思考、整理后回答、补充。【布置作业】1复习课本83-84页课题4化学式与化合价第一部分，理解化学式的意义及书写规范要求。2完成能力培养与测试56-57页课题4第一讲。3利用课外时间，将以前学过的物质（如氧气、水等），用化学式分别写出，加入到你的笔记之中。尽快练习书写。【教学反思】1课前教学准备较充分。在分析本节课的教学内容、结合学生已有的知识（第二、三单元学习的物质的化学符号、微粒的知识、元素的知识）并根据课标在本节课中的要求，制订本节课的教学的三维目标。在此基础上能紧紧围绕本节课的教学目标设计教学流程、制作ppt课件。2由于是公开课且在学校录课室完成教学，考虑到学生在不同的教学环境下听课时可能会有一些影响