美丽的丹顶鹤.doc

20、美丽的丹顶鹤（第二课时）国标本苏教版二年级（上册）第20课教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识教学过程：一、揭题，复习1、这节课我们继续学习20课（齐读课题）。2、上节课我们学了生字词，读了课文，这些词还会读吗？ 好，我们来开火车读。出示词语： 洁 白 鲜红鲜红 引吭高歌 展翅飞翔三五成群 无忧无虑3、小火车开得真好！你能选其中一行说说与课文有关的句子吗？4、过渡：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。（欢快音乐，第一幅插图渐入画面） 下面，老师就和小朋友一起走近丹顶鹤，去领略它的美。二、学习2、3自然段（一）请大家打开课本，读一读课文的2、3自然段，想想美丽的丹顶鹤（指课题）究竟美在哪里。（学生轻声读2、3自然段）（二）交流我们来交流一下，你觉得丹顶鹤美在哪儿？ 我们先来看第二自然段。1、第二节 （相机出示第2节）（1）第2节第一句你觉得丹顶鹤美在有一身-而脖子和翅膀边却是-。“洁白”（点击）是一种怎样的白？ 哦，像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词语。（指名，一齐） 而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一白一黑，对比分明，非常美丽。还有谁也想来读一读？你觉得丹顶鹤还美在哪儿？（2）第2节第二句 （点击变红：鲜红鲜红） 你为什么把这个词语读得这么美？（像红宝石一样红，很美） 多美呀，多形象呀！ 请你带大家一起读。比较“鲜红鲜红”、“鲜红”再读读这个词语（出示：鲜红），一起读。 有什么不同？ 对，你的理解非常准确，让我们再来读好这个词语，体会一下。（鲜红鲜红）指导朗读（指图）在白和黑之间，这一点红显得那样的耀眼，那样的鲜艳，真像嵌着一颗红宝石。谁能读好这第二句的美？ 指名读，现在，你知道丹顶鹤为什么叫这个名字吧？ 用上“因为所以”的句式说一说。（指课题）小朋友看，“丹”就是红的意思（红笔描），瞧，它的名字起得多形象呀！（3）配乐朗读第二自然段（指图）课文的第二节从丹顶鹤全身的白（板：白）写到了它脖子和翅膀边儿的黑（板：黑），再写到了它头顶的一点红（板：红色），丹顶鹤的色彩是多么和谐和亮丽呀！请同学们再美美地把课文第二自然段读一读，老师给你们配上音乐。（配乐）（4）涂色欣赏了丹顶鹤的颜色美，你能给它穿上美丽的外衣吗？ 好，拿起画笔，给老师为你准备的丹顶鹤涂上颜色。（学生涂色，老师巡视）（5）练习背诵画完的小朋友自己介绍一下手中的丹顶鹤。 介绍的时候，可以先说图上的丹顶鹤正在干什么，再介绍它身上的颜色。同桌之间互相介绍介绍。指名介绍现在，老师想请几位小朋友带着你的作品来向大家介绍丹顶鹤。（词用得真好，掌声送给她。）（你不光颜色涂得美，介绍得也很好！）（听了你的介绍，我们都情不自禁地喜欢上了你手中的丹顶鹤了。） 还有谁上来介绍？ 我们拿起手中的丹顶鹤，一起来介绍介绍。（背诵第二节）2、第三节1、其实啊，丹顶鹤还有一个名字，叫什么知道吗？对了，（出示第三节最后一句）谁来读一读这句话？2、“传说”是人们口头流传的说法。同学们看一看“旅伴”（点击变红）的“伴”是什么意思？组个词。 “旅伴”是指什么时候的伙伴？3、过渡：丹顶鹤到底具有怎样特殊的美，能让神仙都喜欢跟它在一起呢？ （出示第三节）请小朋友再读一读第三自然段。3、你找到了哪一句？第二句：（1）读了这一句，你觉得它美在哪儿？（点三“长”变红） （ 板书：长）（2）我们一起来欣赏一下。 （指飞翔图片）丹顶鹤的-长，-长，-也长。 这样的身材给你留下了什么印象？（苗条、修长、高挑、高贵、像舞蹈演员）（3）是啊，多么修长啊！真是亭亭玉立！你能读出它的美吗？ 指名读。（4）那么美丽、修长的丹顶鹤，很逗人喜爱。第三句：丹顶鹤不仅身材很美，还有哪儿很美？读了这一句，你觉得它哪儿美？（1）理解“引吭高歌”A、那我们就来看一看吧！（出示丹顶鹤向天高歌图片） 看，这两只丹顶鹤在干什么？ （出示“引吭高歌”） 仔细观察一下，它们是怎样引吭高歌的呢？B、看看图，再猜一猜，这儿的“吭”（点击变红）指的是什么？（脖子）C、看到它的样子，我们能想象出它的歌声怎么样？（洪亮、优美、悦耳动听） 小朋友猜一猜，它们在歌唱什么？（快乐、舒服、自由、自豪）D、是啊，谁能读好这个词？ （图右出示：引吭高歌） 歌声再响亮一点，谁再来读读？（2）理解“展翅飞翔”A、（放丹顶鹤展翅飞翔录像） 我们再来看一看，这一群丹顶鹤在干什么？ （图左出示：展翅飞翔）B、你觉得它们飞的样子美吗？ 能用美的语言来描述一下吗？ C、指导朗读这么美的动作，谁能读好？ 可以边做动作边读。 把翅膀再展开一点，谁再来读？D、（出示第三句）指导朗读。丹顶鹤不论是在飞还是在跳，都显得那么-高贵而优雅（板：高雅） 哪位同学愿意来赞美赞美它的？ （3）迁移说话A、其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿，它就是一位舞蹈家，不信，我们来看一看。B、（多媒体出示配乐图片） 老师讲解:水中觅食、快乐嬉戏、悠闲散步、翩翩起舞等。C、就让我们学着课文那样，也来赞美一下丹顶鹤吧。 用上这样的句式，（出示：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么高雅。） 选你喜欢的画面，先自己练习练习。 D、谁来赞美赞美？ 指名。要注意语气，表达出赞美之情，再来一遍。4、丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也很美，怪不得人们都说，引读- “丹顶鹤很逗人喜爱。” 你喜欢它们吗？把第三节连起来读一读，读出你的喜爱之情。自由读，指名读（谁来热情地表达一下你对它的喜爱之情？）（配乐）5、这么美的一段文字能不能记住它？ （出示：丹顶鹤很逗人喜爱。它的_，_，_。丹顶鹤不论是在地上_，还是在天上_，都显得_。传说丹顶鹤是神仙的_，所以人们又叫它“_”。）老师这里有一个填空，自己填填看。 会了吗？好，起立，我们一起填。有困难的同学注意听听别的同学是怎么填的。告诉你个小秘密，如果加上动作，就会记得更快了。 （配乐）6、看来，丹顶鹤的美丽已经深深地印在小朋友的脑海中了。三、学习第4自然段1、其实，丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽，全世界也只有一千两百多只，而其中有70%都生活在我们国家。那么，丹顶鹤到底生活在我们国家的什么地方呢？请两个小朋友来读读课文的第一和第四自然段。 其他同学一边听一边想：你知道了什么？2、交流：你知道了什么？（出示第4节）（1）黄海之滨（变红） 我们来看看黄海之滨的“滨”是个什么偏旁？ 对，所以这个字就和水有关。它的意思就是-水边（出示）。 什么叫“黄海之滨”呢？ 课文中指的就是我们江苏省盐城自然保护区，在我们如皋的北边，坐汽车不到两个小时就到了。（2）丹顶鹤在这儿生活得怎么样呢？（无忧无虑） 想象一下，是怎样无忧无虑？ （出示）丹顶鹤不用担心 ，因为这里有 ；丹顶鹤不用担心 ，因为这里有 。是啊，人们把丹顶鹤当成自己的孩子一样，爱护它们，保护它们，所以它们生活得非常快乐，非常安全，把这里当成了自己的第二故乡。（点击变红）（3）每年秋天，丹顶鹤就带着自己的孩子，从我国北方黑龙江扎龙自然保护区千里迢迢地飞到这里，要在这里度过多长时间呀？ 加上来回的路上，有五个月之久，所以这儿就成了它们的第二故乡。（4）让我们再来读读这一节。3、拓展：除了课文中的，你对丹顶鹤还有哪些了解？是怎么知道的？四、观看录像，朗读全文1、学了课文，听了同学们的介绍，老师和小朋友一样，深深地爱上了这美丽的丹顶鹤。让我们一起再来欣赏欣赏这美丽的鸟儿吧！（放录像）2、你有什么想说的？（美）（你被深深地迷住了） （你想和它们来个零距离接触，亲身感受它们的美）3、是啊，这么美丽、高雅的鸟儿，谁不喜欢呢？ 我们再来欣赏一遍课文，再次地体会和回味丹顶鹤的美。可以闭上眼睛尽情想象，想背的也可以跟着轻轻地背。（配乐）五、布置作业1、课文学完了，我们来做点作业，好吗？（出示）课堂练习一、填空。 丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长， 也长。丹顶鹤不论是在地上 吭 ，还是在天上 翅 翔，都显得那么高雅。二、写一句赞美丹顶鹤的话，用上“！”。 这里有两道课堂练习，看一看，会做吗？ 好，自己做。（老师巡视）3、讲评：这个小朋友已