重视写字教学定稿.doc

重视写字教学 促进学生发展安徽省桐城市吕亭镇吕亭小学 项文骏 摘要 汉字是中华民族五千年优秀文化的结晶，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。当前，在语文教学的过程中，写字教学的重视度有所降低和淡化，也导致学生的字“每况愈下”，作业也达不到工整美观的要求，写字的兴趣也越发淡了。随着新课标的全面推进，写字教学被摆在了越来越重要的位置，小学写字教学是“实现九年义务教育不可缺少的一门重要学科”，是使“应试教育”转变为“素质教育”的一个重要手段，是提高民族文化水平的途径之一，搞好写字教学对于激发小学生的学习积极性，促进小学生的全面发展具有重要意义。关键词兴趣 习惯 练习 教材 评价 发展书法家孙龙华先生这样说：“中国人要工工整整写好中国字”。中国自古就有“文如其人，字如其人”的说法。写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且能陶冶情操，培养审美能力和热爱祖国语言文字的情感。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见对小学阶段写字教学提出了明确的要求：使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到使毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。这一切都足以说明在新课程理念下，要高度重视对学生的写字教学。多年的小学语文教学经历，让我对小学写字教学有着自己的感受和认识。一、激发浓厚的兴趣美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。写字训练也是如此。如果学生对写字很有兴趣，那么他就会自觉地写字，就会把“老师要我写字”变成“我想学写字”。激发学生写字兴趣的方式很多：1、 榜样激趣。小学生年龄小，自控力较差，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械地重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。于是，我就用大书法家王義之、王献之和米芾等学习写字的故事来激励学生。如果你们也能像他们一样从小认真练字，肯定都能写出一手好字。书法家成才的故事，使学生个个写字兴趣倍增。2、 书展激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们无穷的力量。我采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时字写得好的同学的作业挂在“优秀作业栏”里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次字写得好的同学，并把他们的本子在学生中互相展示，有时用投影仪展示，当学生们看到自己的字被老师展示，常常会产生巨大的写字动力，这比教师平时库苦口婆心的教育还要有效得多。3、 成功激趣。小学生的心理特别渴求成就感，我就以此为突破口，巧妙地运用高分激励批阅，在批改学生的写字作业时，我对写得好的字打上一个大红圈，以示鼓励，对写得不好的字打上一个小红圈，以示提醒。然后指导学生观察它的点画位置，分析它的框架结构，并不断地激励他（她），学生看到了成功的喜悦，精神受到鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写。二、培养良好的习惯良好的写字习惯，既可以促进学生对各科学习的良性循环，有可以使学生在各方面得到健康发展。良好的写字习惯有以下内容：1、 端正姿势。写字的姿势要正确，这里包括执笔和身体的姿势两个方面。写字练习带动手、腕部精细运动，不仅对学生手、腕部小肌肉群发育起促进作用，而且有利于大脑的视觉言语区、运动言语区，听觉言语区之间联系发展，也有利于大、小脑协调发展。没有规矩，不成方圆。课标在第一学段里明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，主要可以归结以下几点：头正身直。写字时，头要端正并微向前倾，视线与桌面约为45度角，眼睛离桌面一尺为宜；腰背要直，略向前倾，这样有利于健康，又便于顺势写字。臂开足稳。两肩齐平，两臂自然张开，平放桌上；两脚自然分开，平放于地。 胸张掌空。前胸不宜紧贴桌沿；铅笔握笔姿势是：拇指、食指捏住笔管，中指托住铅笔，掌心要空，手离笔尖一寸。钢笔采用三指虎口执笔法，毛笔采用五指垂直执笔法。从小养成良好的写字姿势，正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且对儿童的身体健康也有直接的影响，可以让学生终生受益。2、坚持定时练习。使定时学习形成学生生活和学校上的规律，不要一曝十寒。坚持定时练习，可以使学生在短时间内提高书写水平。比如在上好写字得的同时，每天从早读或中自习时间中安排一个固定的30分钟时间练习。3、仔细读贴。要使学生养成仔细读贴的习惯。有相当多的学生都没有读贴的习惯，字贴放在他的面前只是一种摆设。所以写出的字与字贴的字差距很大。4、认真书写。在书写时要集中精力，排除思想干扰，全心全意地进行练习。5、模仿借鉴。自觉地养成借鉴别人，尤其是书法名家写字经验的习惯，留心招牌、广告、匾额等书法作品的章法和艺术效果。在借鉴的基础上，总结自己写字的经验。6、坚持钢笔书写。钢笔曾是人们重要的书写工具之一。曾经在人们学习与工作中扮演了重要角色。但从上世纪90年代以来，由于可供人们选择的书写工具日渐增多，那些一次性的笔(中性笔圆珠笔等)不用吸墨水，相对比较方便，受到大、中、小学生的欢迎， 如今，大多数成人也加入到使用一次性笔的行列。殊不知：钢笔笔尖具有的优良弹性，使她能够自如的表达提按顿挫、笔画的力度和形态。而这一切，是中性笔、圆珠笔等永远无法企及的，它们充其量只能算是个方便快捷的应用品。三、充分发挥教材示范作用充分发挥九年义务教育写字教材的范本作用，要指导学生认真读贴，着重了解笔画在长短、粗细、组合的关系。学会合理地布置间架结构，在处理笔画上，首先要学会各种笔画的基本写法，掌握在什么情况下笔画 怎样变形的方法；其次，要弄清笔画的基本特征。在处理笔画之间的关系时，应当明白它们之间组织时的斜正、借让、向背、长短、粗细等关系。在间架结构上，注意部件的大小、高低、疏密及其组合变化等。在书写技能上要求做到又快又美；再次，如果学生的书写处在描红阶段，就要使学生掌握如何使笔画到位，如何写出笔画粗细和长短变化的规律；并按照笔顺的规则、结构的特点以及笔画的基本写法进行训练。要提醒学生每一个笔画只能一次完成，切忌把红线部分机械地涂墨或者填墨。如果学生的书写在仿影（蒙格）阶段，教师要着重指导学生了解字形特征，在熟悉字的笔画、笔顺和间架结构的基础上进行练习。如果学生的书写处在临贴阶段，就应当着重指导学生照着字贴书写，力争使写出的字与贴上的字相似。四、精讲示范，指导勤练讲和练的关系是双边活动的关系。对教师来讲，应当发挥教学的主导作用，对学生来讲，应当调动学习的积极性。只有师生密切配合了，才能完成小学写字教学的任务。1、教师的讲解要通俗易懂。做到好懂、易记、管用。好懂，就是不能讲得太玄，写字教学毕竟不同与书法教学，不能满口的抽象名词术语。应当深入浅出地讲出重点和主要内容，要用小学生能听好懂的语言讲授。易记，要求老师在讲课时，应当尽量地把书写方法条理化，如把方法编成口诀，或者对难写的偏旁进行图解，通过图解，使学生明白笔画的走向、粗细、长短、组合等方面的变化规律。管用，就是所讲的知识点要切合学生的实际，使他们学了以后就派上用场，把知识变成一定的能力。2、加强示范和指导。示范是直观的教学，教师的讲解必须通过示范来完成。离开了示范，讲解就容易变成无用功。学生在练习时，应加强临场指导，发现学生带有倾向性的毛病时，应当及时指正，帮助他们分析原因，找到解决的办法，教师还可以在批改作业时进行个别指导。3、加强学生的书写训练。训练是学习写字课的主要方式，一切知识的学习都集中在书写训练上，书写水平的高低是学生学习成绩的具体反应，加强训练的方式多种多样：课堂练习、家庭作业、开展写字兴趣小组活动、临摹写字教材中的范字、规定书写内容和书写字数、根据教学要求写规定的词语、根据笔画或偏旁进行分类练习等。 五、多元评价，激励进取德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课程标准明确指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在新课标的指导之下，我们应对评价方式进行了改革，尝试一种以学生为本的多元评价。1、放大镜评价孩子的心是稚嫩的，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护。”每一次评价，老师的每一句话都会对他们今后的书写产生深远的影响。放大镜评价正是基于这样的观点，教师应借鉴成功教育和赏识教育的思想，把教育目标定为每一个学生能够达到的目标，赏识每位同学的进步，即使是微不足道的成功，也应用放大镜放大10倍，100倍，甚至1000倍、10000倍-如果一个字，这个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写的好，都要注意圈红。如果一幅作品，如果有那么一二个字写的好也要把它圈起来，尽可能地让他们感受成功和尊重。 2、自我评价与相互评价相结合。自我评价、相互评价就是学生在写字过程中评价自己，也评价同学。学生的评价能力让我惊讶。他们俨然一位“小老师”，圈圈点点，还写上评语“你写的字真漂亮！”“字有进步，加油！”“嗨，你可真是一位小书法家，继续努力吧！”这样的评价，让学生在写完字后学会认真审视自己或他人的学习成果，在评价中培养对汉字的审美能力；在评价中学会赞赏自己、赞赏他人，增强自信心；在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子们在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。3、家长评价与教师评价相结合评价还可以采用家长评价与教师评价相结合。家庭是孩子的第二课堂，家长是教师的最好的老师。对于孩子的教育,不是一朝一夕可以完成的,也不是靠一个人来完成的,它需要教师和家长的共同努力与配合，教育孩子从小养成良好的写字习惯,及时纠正孩子错误的写字姿势和习惯，家长也有着重要的责任。 六、开展活动，体验成功丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。在活动的日子里，学生写字的积极性空前高涨。1、欣赏名家书法。让学生能经常欣赏到他们能接受的名家作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到汉字美。再辅以指点，让学生知其所以美。2、班级出书法专刊，举办优秀写字作业展览。既充分肯定了在写字教学中冒出的尖子生，大大激发了这些学生的练字积极性，促使他们再提高，又在一定程度上影响其他学生，让其取长补短，相得益彰。3、临摹名家作品。让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平就会大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独